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学科教育论文-论小学语文阅读与写作的契合点.doc

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学科教育论文-论小学语文阅读与写作的契合点.doc

学科教育论文-论小学语文阅读与写作的契合点[摘要]阅读和写作在小学语文教学中起着非常重要的作用,如何有效地进行阅读和写作一直是我们关注的问题。本文分别从阅读和写作两个方面进行阐述,提出了改善阅读和写作、寻找二者的契合点,使之有机结合,走读写一体化道路的方法。[关键词]语文教学阅读写作在小学语文教学中,改革在不断深化。几年的教学使我们深深地体会到,学生只有搞好阅读训练,才能够积累写作的材料和方法,只有认真地阅读好文章,才能更好地理解作者的写作目的,从中汲取好的写作方法,受到良好的教育。同时也只有广泛地阅读优秀作品和文章,才能不断地提高自己的写作水平,写出最佳的作品,供人们去阅读和欣赏,所以说,阅读和写作是互动促进的关系。新的课程标准对阅读和写作提出新的要求:阅读方面要求学生“能复述叙事性作品大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”写作方面则要求“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”从上面的论述可见,阅读和写作是提高语文水平的重要环节和关键。显然,语文教学中要培养并不断提高学生的读写能力是广大语文教师的共识,然而,令人遗憾的是学生不知道阅读哪些读物,如何阅读才更有收获;相当一部分语文教师也不知道如何指导学生阅读才更有实效。经过深入的实验研究,笔者认为,只有将阅读与写作有机结合起来,走读写一体化训练之路,才能走出困境,有效地提高学生的阅读与写作水平。1.摘抄精美语句。语言表达能力的提高非一日之功,阅读借鉴,注重平时积累,不失为一种提高语言表达能力的行之有效的方法。2.摘抄精美语段。进行仿写训练模仿是创新的基础,阅读过程中,发现精美语段,我们可以先把它摘抄下来,而后认真分析它美在哪里,本着既形似又神似的原则进行仿写训练。3.摘抄经典故事,积累写作素材。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”平时不注重从阅读中积累写作素材,写作时就会文思枯竭,难以连缀成文。即使勉强写成一篇文章,也难免内容空洞,有“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”之嫌。4.从阅读中感悟人生哲理,进行常规思维训练、写作立意训练。故事中往往包含着深刻的人生哲理,阅读时,只有一边阅读,一边感悟,才能不断提高思维能力。思维能力提高了,自然就能从故事中提炼出正确的文章立意,不至于在写作时因对所给材料理解偏颇或错误而

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