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学科教育论文-论幽默在物理教学中的应用.doc

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学科教育论文-论幽默在物理教学中的应用.doc

学科教育论文-论幽默在物理教学中的应用摘要:物理课程多数要用定量的方法进行分析、推理和论证,且物理理论性较强,复杂抽象,部分学员出现厌学情绪,课堂气氛沉闷,对物理教学造成困扰。如果课堂上恰当的使用幽默的语言和内容,就能激活教学内容,优化教学效果,达到教与学双轻松。关键词:物理;教学;幽默1教学幽默的本质幽默是人类智慧火花艺术的闪现,哲学家把幽默视为“浪漫的滑稽”。幽默不仅可以给人带来欢快的情绪,而且能缓解生活中的矛盾和冲突,是生活的调味品和润滑剂。它可以使烦恼化为欢畅,能让痛苦变为愉快,让尴尬转为融洽;能使沉重的心境变得豁达、开朗、轻松,具有维持心理平衡的功能。教师如果把幽默和趣味带进课堂,融合于教学之中,就有了教学幽默。教学幽默具有幽默的一般特点——机智诙谐,又具有其特殊的规定性——即在教学中的教育性。她是寓庄于谐的——其外部表现是“谐”,给人以快乐的感受,而本质的内核是“庄”,给人以教育和受益。真正的教学艺术在于把深刻的教学内容以生动而浅显的幽默形式表达出来,深入浅出,达到教书育人的目的。2教学幽默的积极作用2.1幽默的教学可以使记忆更加牢固现代神经生理学的研究表明,人的大脑左右两半球有功能代偿作用,两半球既相对分工,又协同活动。只有大脑左右两半球协同活动时,活动效率才能大大提高。幽默进入课堂,可以使学员在良好的心理基础上,在融洽和谐的气氛中,接受知识信息,得到一个生动逼真的形象;使学员的大脑左右半球协同活动,抽象思维和形象思维得到和谐的发展,可以对知识理解得更深刻、更全面,记忆得更牢固,在新的情境中顺利迁移。从而大大提高知识传授的数量和质量。2.2幽默的教学可以消除疲劳教学是一项身心高度紧张的活动,课堂中出现疲劳是正常现象,如果适当运用教学幽默,引起欢乐和愉悦,则能消除疲劳,使师生在整堂课中保持振奋的精神状态。对此,心理学研究已经给予了科学的解释,愉悦会使大脑皮层出现一个新的兴奋灶,根据负诱导规律,紧张脑力劳动所引起的皮层兴奋区域得到了休息,起到了消除疲劳,调节神经活动的良好作用。2.3幽默的教学可以拉近师生距离教师幽默的语言和内容,能有效地打破师生间的陌生感,消除彼此间的误会,而使师生之间的关系更为和谐融洽。教学幽默作为教师高雅情致的流露,得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度,教师在教学中的幽默,会潜移默化地影响学员的性格,使学员具有乐观豁达的气度和积极进取的精

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