会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

   首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

学科教育论文-论教学布白的艺术.doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:13.02KB   全文页数:8页
  • 资源格式: DOC        下载权限:注册会员/VIP会员
您还没有登陆,请先登录。登陆后即可下载此文档。
  合作网站登录: 微信快捷登录 支付宝快捷登录   QQ登录   微博登录
友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

学科教育论文-论教学布白的艺术.doc

学科教育论文论教学布白的艺术在教学艺术研究越来越受到广泛重视的今天,关于教学的语言艺术、非语言艺术、启发艺术、板书艺术等,已有许多研究者进行了生动的阐述,对提高教学质量起到了积极的推动作用。从教学艺术研究的内容来看,教学中布白艺术的研究还没有引起研究者和广大教师的重视。笔者认为,教学布白艺术应是教学艺术的重要组成部分,对教学布白艺术的研究应当予以重视,从而使教学艺术论的研究逐步趋于完善。本文试就教学布白艺术问题谈谈自己粗浅的看法。一、教学布白艺术的含义(一)布白布白,是一切艺术的表现手法之一,指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。从空白与物象的关系看,空白是虚,物象是实,虚与实辩证地统一于艺术品中。从空白的价值意义来看,空白并非没有东西,而是在于求其空灵,不是空而无物,而是虚中求实。艺术品中的空白体现一种虚灵的空间感型,使艺术品虚实相映,形神兼备,从而达到无画处皆成妙境的艺术境界,给人以启迪和美的享受。在音乐、绘画、雕塑、建筑、文学、戏剧、电影、曲艺等艺术形式中,历来都讲究布白的艺术,并将它作为艺术家造诣深厚的重要标志。如在绘画中,十分重视追求妙在空白难得空白空白是画,尝见一幅八大山人画鱼,在一张白纸的中心勾点寥寥数笔,一条极生动的鱼,别无所有,然而顿觉满纸江湖,烟波无颈。〔1〕整张纸的空白使人觉得是水,鱼以实出,水以虚生。所以黄宾虹说作画如下棋,要善于做活眼所谓活眼,即画中之虚也。〔2〕又如在书法艺术中,笔画和空白是相互依存、相互制约的,有笔墨处仅存迹象,那空白的无笔墨处,才是高妙的神韵所在。老子所谓的有之以为利,无之以为用。有无相生,计白当黑就是这个道理。再如,在文学创作中,留有适当的空白能使读者展开充分的想像,对文学形象、意境等进行积极的再创造。如司图空诗品中的不着一字,尽得风流,李戏鱼中国画论神韵说中的诗在有字句处,诗之妙在无字句处,强调的都是言已尽而意无穷的无言之美,追求的都是此时无声胜有声的共鸣效应,等等。可见,在艺术创造和表现中空白与有形的物像等内容都是艺术品的有机组成部分,虚实相生是艺术创作意境中的规律和宝贵经验。(二)教学布白艺术的含义教学是一门艺术,因而教学也应像其他艺术形式一样讲究布白的艺术,追求那种虚灵的空间感型的妙境。所谓教学布白的艺术乃是指将布白手法运用于教学并以此引起学生的联想和想像,激发学生的求知欲,从而提高教学艺术效果和水平的活动。教师有意识地布白,就是遵循艺术创作中虚实相生的规律,在教学时留有余地,创造知识上、心理上、板书上的暂时性空白,追求启发思维的艺术效果。通过教师所布之白,使学生生出实来,让学生有所思考,有所探索,以形成无穷的意味和幽远的教学氛围。教学中教师运用布白艺术提高教学效果,有其心理学依据。按照格式塔心理学完形理论的解释,人们在面对一种不完美即有缺陷或有空白的格式塔刺激物时,会在知觉中情不自禁地产生一种急于要改变它们,并使之完满的趋向,从而倾向于知觉到、经验到完美的格式塔整体,即完形整体。在这个改造、补充为完形的知觉过程中,实际上是激起了大脑的冲动力,提高了知觉的兴奋程度,从而引起一种进娶追求的充满紧张感的内驱力。在这种内驱力的驱动下,人们会积极主动地去填补和完善所知觉到的不完美刺激。这种对完形结构的追求一旦实现,便给人极为愉悦的感受。教学所布空白及空掉的知识,易于激起学生的思考和探索,使教学完善、完满为一个整体。因此,教学中正确而巧妙地运用布白艺术是很必要也是很重要的。二、教学布白艺术的功能对教学布白艺术功能的全面认识,有助于教师富有成效地在实践中运用教学布白手段,并逐步达到教学艺术的境地。我们认为,教学布白艺术的功能主要表现在以下几个方面。(一)激发学生求知欲。美国教育家哈曼说那些不设法勾起学生求知欲望的教学,正如同锤打着一块冰冷的生铁。教学布白正是能有效地激发学生求知欲,直接有利于引起学生对知识的学习、理解和掌握等兴趣的手段。从上面谈到的教学布白艺术的心理机制中可以看出,教师在教学过程中有意识地设置暂时性的知识空白,能激起学生急于填补、充实空白并使之完整、完善的欲望。教学过程中由于空白造成的断裂要靠学生的思维和想像焊接合缝,空白前后的教学环节要靠学生的思维和想像联系起来。(二)控制调节功能课堂教学中要让学生注意什么,感受什么,联想什么以及表达什么,关键在于教师怎样进行引导。瑞士的艾米尔认为教授的艺术就是懂得如何引导。教学应通过突破时空限制的布白,在有限中求无限,调节教学节奏的张弛,营造出好的教学气氛,从而带领学生进入教学意境。教学中的布白,可以让学生咀嚼、回味已讲内容可以形成知觉对象与背景的强烈对比,打破学生的思维定势可以在学生注意力分散时,使其注意力集中指向讲课内容。(三)陶冶功能原苏联当代著名美学家斯托洛维奇曾经指出在每个领域中出现的凡是值得被称为艺术性的活动,都必定具有审美意义。〔3〕教学布白艺术是按照美的规律进行的独创性的教学实践活动,必然带有审美性特点。这使得教师的教学布白艺术本身成为审美的对象,如教学布白的突破时空、回味无穷的教学意境美,计白当黑、虚实相生的教学方法美,疏密相间、布局合理的结构美等。教学布白有效地淡化了教育的痕迹,以审美的形式创造出引人入胜的教学情境,使课堂教学始终贯穿着紧张、活跃而又愉快的智力活动。教学布白艺术的陶冶功能在于以审美的形式使学生在不知不觉中受到无形的教育,体会到思维劳动这种智慧的体操的乐趣。三、教学布白艺术的技巧与方法教学中的布白应根据教学的需要适当地运用,不能为布白而布白。如果教师布的白太多,或竟是一片毫无意义的空白,让学生无从捉摸,则不能取得启发学生思维的效果。只有所布之白能引起学生的联想和想像,生出实来,才是能启发学生思维的教学布白艺术。教学实践中掌握一定的布白技巧与方法,可以增强教学的艺术性,使教学更富有成效。(一)保留教学内容,创造知识上的空白有经验的教师在讲课的时候,好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口,而把某些东西有意地留下不讲。〔4〕这样就给学生造成了暂时性的知识空白。当学生发现从教师和教材上得不到所缺的知识时,那块空白就会使他们迫不及待地到广阔的知识海洋中去寻找。如果教师将内容面面俱到地讲给学生,过于注重教学的实,往往只能使学生记住条条框框,囫囵吞枣地生搬硬套,这就从根本上剥夺了学生思考的权利。只有化实为虚,有问题可供学生思考、探索,才能给学生带来无穷的意味。当然,在这里,故意保留某些内容不讲,并不是对知识的舍弃,而是一种欲擒故纵的手法,这样就起到了吊学生胃口,激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲的作用。

注意事项

本文(学科教育论文-论教学布白的艺术.doc)为本站会员(liyun)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网(发送邮件至[email protected]或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

[email protected] 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5