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学科教育论文-论新课程理念下的政治课教学.doc

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学科教育论文-论新课程理念下的政治课教学.doc

学科教育论文论新课程理念下的政治课教学论文关键词新课程理念政治课教学策略论文摘要在新课程理念下,教师要想有效的促进高中思想政治课教学,必须以学生为中心,把学生的主体作用和教师的主导作用有机结合起来要养成学生分析综合、辩证思考、合作交流的学风和习惯对建构学习、探究教学策略进行有机整合。在新的课程理念的指引下,我们21世纪的主人,无论是学生还是教师都应该做出应有的思考和总结,尤其是教师,作为教学活动的领导者,引路者,都应积极应对。在新课程理念的指导下,教师如何才能有效促进高中思想政治课教学呢以下是我在这一方面的浅谈一、以学生为中心,把学生的主体作用和教师的主导作用有机结合起来1、以学生为中心,优化政治课堂教学,充分发挥学生的主体作用今天,在素质教育和课程改革的倡导下,现代的课堂教学要求以和谐课堂为目标,教材、教学条件等物的因素被归置回本来的位置即教师和学生达成教学目标的运用对象,围绕着目标的达成,学生是直接的决定性因素,教师是非直接的、非决定性的因素。因此,优化课堂结构,必须充分利用教学条件和教材,以学生为中心,以教师为主导。2、有效整合教师的主导作用,发挥鼓励者、促进者、组织者、设计者和指导者的作用1激发学生的学习动机,引导学生主动学习。贴近学生、贴近实际、贴近生活的情境设计和模拟以及活动化的教学,可以使学生在教学过程中充分感受并体验到学习的乐趣和用处,从而能够有效激发学生的学习动机。2强化学法的指导,培养自主学习能力在此,我介绍两种行之有效的学习方法,对之进行强化的学法指导,有利于培养学生的自主学习能力。一种是基于知识框架的学习法。知识框架法需要明确四大基本原则第一,主题在中央第二,每个分主题都有一个主要的分支第三,每个概念用一个词来表达第四,如果可能的话,给每个画幅画。有一句名诗是这样写的领新标异二月花,删繁就简三秋树。我对知识框架法的要求就是这样一是知识重构,二是简洁明了。另一种是点线面一体化的分解综合学习法。点,即是知识要点、知识基本点面,即是知识网络、知识大厦线,即是点与面之间知识的内在联系。3指导学生掌握思维规律,培养创新能力。第一,注重对书本知识、人生知识和实践知识的观察。第二,注重对书本知识、人生知识和实践知识的反思。二、养成分析综合、辩证思考、合作交流的学风和习惯。哲学政治探究性教学围绕目标与情境,以探究共享为价值理念,注重思考、表达和交流,形成正确的观念、情感、态度与价值观。为此,教师应该多采用问题教学法、案例教学法和任务驱动教学法等适宜探究的教学法。1、问题教学法问题教学法以问题探究为主要线索和链条来展开教学活动的教学方法。实施基于问题的教学方法,教师要注重教学的过程,培养学生的问题意识,在关注问题、引发问题、探讨问题、思考问题、解决问题和生成新问题的问题探究中生成教学过程。2、案例教学法案例教学法,也称为情景教学法,是一种以课堂教学为主、课内课外相结合,围绕实际案例进行探究共享,综合运用自学、讨论、启发、讲授和谈话等手段的教学方法。通过对案例的探究共享,有利于学生掌握一定的技术与方法,活跃学生的辩证思维,养成实事求是、与时俱进、探本索源、合作交流的学风和习惯。实施基于案例的教学方法重在组织、坚持和有效的教学评价,所以教师要成为教学的组织者3、任务驱动教学法任务驱动教学法,是指教师根据教学目标划分成一系列的教学任务,引导学生带着一定的任务去发现、探讨和解决实际问题,并能够对任务进行反恩。实施基于任务的教学方法有利于在较短的时间内集中学生的注意力,提高教学效率,也有利于学生在实践情境中运用所学的知识来解决实际问题。从而形成一定的实践能力和创新精神。三、对建构学习、探究教学策略进行有机整合信息技术背景下问题、探究、实践教学模式建立在建构主义教学模式的基础上,借助计算机、多媒体和互联网等现代信息技术整合课程资源和教学方式,引导学生作出有益的反思、探究与实践。在这个教学模式中要以人为本,互动合作,实践创新,使师生双方有效应用信息技术,充分实现以学生为主体、以教师为主导的教学思想,促进知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的和谐发展,从而达到探究性教学的整合效应与和谐价值。信息技术和课程整合的兴起与发展,使思想的创造与思想的呈现正被很好地加以融合。在此进程中,教师要与时俱进,在运用信息技术对建构学习、探究教学策略进行有机整合的过程中突显问题意识。因为,教师是教学的主导,没有问题意识的教师必然难以有效引导学生形成有益的问题精神。我们相信,在新课改理念指导下的政治教学必将取得更大的成绩,随着教学活动的深入,我们对新课改的认识和理解也将更深,相信明天会更好

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