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学科教育论文-论独立学院师资队伍建设.doc

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学科教育论文-论独立学院师资队伍建设.doc

学科教育论文-论独立学院师资队伍建设作者:赵可宋玮华蔡笠李贵雄【摘要】当前,独立学院的师资队伍稳定性较差,不利于专业建设、课程建设和管理建设。独立学院要实现持续快速健康发展,必须针对学生的特殊性、专业设置的市场性和培养目标的复合性,建立一支相对稳定的师资队伍。【关键词】独立学院师资队伍建设模式一、独立学院师资队伍建设的现行模式与状况(一)根据办学模式和运行机制的不同,独立学院现行的师资队伍结构大致为以下模式。教师结构是由专任教师、母体学院教师及外聘教师组成。就目前独立学院师资的发展态势来看,师资比例各占三分之一还是比较科学合理、有效的利用了母体学院优质的教学资源。但是由于独立学院的建校期较短,专职教师的年龄结构偏小、职称结构偏低,还没有自己学院培养出来的具备高级职称的讲师。培养自己的教师队伍是发展的需要,更是生存、竞争的需要。(二)教师的资格与聘任。院本部教师选聘都是由母体学院派出的教师,独立学院没有选择权。专职教师的选聘一般通过招聘、学院笔试、面试层层把关筛选。被聘教师均采用合同制的形式。同时对教学工作量有一定的要求。外聘教师主要是高校退休的人员,职称为讲师职称以上。(三)独立学院师资管理不可忽视的三个问题。(1)专职教师受到学院的重视,发展很快,人数增加迅速,但结构不够合理;出现明显的“年龄两极化”。这种模式显然不能完成“传道、授业、解惑”的教育使命。受到传统的固定模式的影响,独立学院被认为是教育体制之外的新生事物,没有社会保障。部分教师也不认为独立学院是一所高校,而将之当作企业,所以存在一定的人员流动,这也是独立学院的不稳定因素之一。(2)外聘教师中存在的问题是教师的稳定性。专职教师和院本部教师被优先考虑源于他们工作的稳定性。而外聘教师使用期限通常是一个学期,虽然有些外聘教师可以在几个学期内连任,但是这种“稳定性”来源于课程需要。此外,外聘教师没有自己的办公室,课后指导时间、师生交流时间均受到限制。这使得有些外聘教师不布置过多的书面作业以省下批改作业的时间。(3)本部教师经过母体学院长期培养,形成了一批年龄结构、知识结构都很合理的教师队伍,是独立学院最为主要的教学力量,是教学质量的重要保障。但是,随着母体学院越来越注重自身的发展和建设,派出的教师数量越来越少。另外,学院对教师的管理处于一种松散的状态,经常有随意调、串课现象发生。二、独立学院师资队伍建设应注意以

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