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学科教育论文-论生活世界视域下思政课的实践教学.doc

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学科教育论文-论生活世界视域下思政课的实践教学.doc

学科教育论文-论生活世界视域下思政课的实践教学摘要:实践教学是思想政治理论课教学的重要环节,是提高教学效果、达到教学目的的必要途径。当前,思想政治理论课面临着时代的严峻挑战,为了切实改变陈旧的教学观念和僵化的实践教学模式,达到理想的教学效果,必须以人的生活世界为根本视域,实现思想政治理论课教学视域的彻底置换,从全新的视角审视实践教学中的师生关系,以创新的姿态不断改进实践教学模式。关键词:思想政治理论课;实践教学;生活世界;视域置换;模式创新无疑,如何根据思想政治理论课自身的特殊性,培养和塑造大批具有较高的马克思主义理论素养和科学的世界观、人生观、价值观,具有丰富的实践经验,能够运用马克思主义基本原则、方法和观点分析和解决实际问题的社会主义现代化建设事业的接班人,始终是广大高校政治理论课教师应当深入研究的历史性课题。一、思想政治理论课的学科特性及其时代适应性客观地说,我们往往忽视了这样一个简单的事实,即思想政治教育是一项特殊的活动,思想政治理论课是一门真正的科学。这在于,我们总自觉不自觉地把思想政治理论教育和教学等同于对马克思主义理论的简单阐明,等同于向广大青年大学生灌输马克思主义的世界观、人生观、价值观,而这更被一些看作是用马克思主义理论为广大青年大学生洗脑。然而,这只是一种严重的误解,是忽视马克思主义思想政治教育自身科学性和思想政治理论课教学内在规律性的结果。事实上,不仅马克思主义的基本方法、立场和观点是经过无数的历史事实检验的科学真理,而且旨在宣传马克思主义理论的思想政治教育同样是一种科学的活动,思想政治理论课则是一门真正的有着特殊内容、规律和对象的特殊科学。众所周知,马克思曾经指出:“理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。但是,人的根本就是人本身。”[1]可以说,马克思主义思想政治教育理论就是一种典型地以“抓住事物的根本”来“说服人”为根本特征的理论。就这一理论“抓住事物的根本”来说,不仅体现为全面、科学地揭示人类社会历史发展的基本规律等等根本问题,而且在于能够深入地研究青年大学生自身成长和发展的基本规律。尤其是,马克思还特别强调:“人的思维是否具有客观的真理性,这不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。”[1]因此,马克思主义理论对问题的解决不是单纯求助于理论自身的逻辑自洽性,相反,是把问题的解决诉诸于生活实践。由此可以说,思想政治理论课不

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