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学科教育论文-论视频教学在心理健康课程教学中的应用.doc

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学科教育论文-论视频教学在心理健康课程教学中的应用.doc

学科教育论文-论视频教学在心理健康课程教学中的应用【摘要】本文针对高校心理健康教育课程中使用视频资料的情况,讨论了视频教学的特点,并探讨了视频资料的种类及不足,最后谈论的视频资料的使用原则。【关键词】心理健康教育视频一、视频教学的特点视频教学,不同于传统的纸笔教学模式,具有独特的特点:1.生动性和真实性大学生心理健康课程涉及大学生生活的方方面面,不同于专业心理课程,在高校中多采用开选修课和专题讲座的形式开展,因此来上课学生的态度并不是非常积极主动,很多人带有作业、课外书等来到课堂。视频教学提供的内容生动,来自现实生活,易于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。2.投射性心理学研究发现,人们在日常生活中常常不自觉的把自己的心理特征(如个性、好恶、欲望、观念、情绪等)归属到别人身上,认为别人也具有同样的特征,这种心理现象为“投射效应”。现在的大学生独生子女人数已经到达50%以上,他们中的很多人有不被接受、不被欣赏和没有价值感的感受,注重自我保护,不愿轻易表达自己的真实想法和感受。视频教学内容聚焦在大学生的学习和生活问题上,通过视频内容的讨论来探索、分析,投射出大学生的态度、观点和看法,从而梳理大学生的信念和价值观。3.互动性心理素质的提升过程是一个积极互动的过程。日常的心理咨询活动是一个良好的互动过程,视频资料同样能够为学生提供一个良好互动的榜样。如在心理健康课程的视频材料中,影片《心灵捕手》在展示心理咨询的核心理念的同时呈现了一个少年的心灵成长的过程,将学生带入一个多角度、多层次互动的真实场景,让学生在冲突——面对——成长的循环过程中审视自我,促进其主观经验的重构,引导其形成积极正向的情感和信念。二、心理健康视频教学资料的种类及不足随着社会对心理健康的重视程度日益提高,关于心理类的视频材料也日益丰富,主要可以分为以下几个方面:1.影视资料现在很多影视作品聚焦了各流派的心理学理念,如《心灵捕手》、《心理游戏》、《沉默的羔羊》等影片,在心理学理论上涉及了精神分析、心理创伤、变态心理学等诸多心理学领域,展示了心理学的核心理念,让人们在欣赏影片的同时对心理学有了更深层次的理解。这种影视资料虽然蕴含深刻的心理学理论,但是普通大众在观看时往往更看重其艺术性、故事性,沉浸在故事情节的起伏跌宕之中,较少深思其心理学意义,以及其与自身的关系。而且这种影视资料的时间一般都比较长,在1.5

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