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学科教育论文-论音乐的身心功能与音乐教育.doc

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学科教育论文-论音乐的身心功能与音乐教育.doc

学科教育论文-论音乐的身心功能与音乐教育【摘要】人类离不开音乐,因为音乐能维护人类的身心健康,开发潜能,陶冶情操,增进活动效率。本文根据作者多年来在工作中的学习与感悟,对“音乐的身心功能究竟是什么?音乐教育的意义何在?”等问题进行了初步的分析阐释。【关键词】音乐功能教育意义情操音乐是人类永恒的需要,难舍的朋友。音乐的身心功能究竟是什么,音乐教育的意义何在?弄清楚这个问题,音乐教育在学校教育中的地位就可以得到科学定位与确立,音乐教育才会被真正地重视。一、音乐的身心功能一个人只要一听到音乐,生理上就必然会受到影响,对音乐产生直接反应。但由于音乐对人的生理作用往往是一种无意识的,因而容易被人们忽视。事实上,人的呼吸、心跳、血液循环、皮肤触觉、肌肉张弛、脑能量等都与音乐的速度、音的高低、音量大小等有密切关系。基于这一点,加强音乐教育,必须让学生聆听更多音乐,但要选择那些有利于学生身心健康发展的音乐。大量事实与研究证明,音乐对人的生理产生重要影响,生理是人心理产生的基础,音乐既对人的生理产生作用,必然也能对人的心理发挥重要作用,相比之下,对人的心理产生影响会更大。音乐的心理功能建立在生理功能基础之上。身心本来就密不可分,音乐通过人的生理作用,引发心理变化,从而产生奇妙的功效。反之,音乐对心理的作用,也会引起生理变化。音乐的心理功能是双向的、全面的,可表现在三个方面:(一)优美的音乐调节心理,促进心理的平衡发展音乐对人心理作用的双向性,使音乐教育能有效促进学生的平衡和谐发展。具体表现为:振奋与松弛。人的生命本身、人处理现实中的一切事务都需有张有弛,音乐靠其高低、快慢、缓急、大小等因素的不断变化,能有效调节人的心理,使张弛有序,该振奋时能振奋,该松弛时可松弛。放与收。纵观人类教育的发展历史,封建社会的教育太“收”,令人压抑,而现代西方教育又太“放”,导致纵容,这种极端的教育行为都不利于培养心理健全的人。音乐教育的介入,既能使太压抑的教育适度放开,也能使太纵容的教育适度收紧。专心与散心。当人们的注意力分散时,聆听音乐能有效集中注意;而当人们需要从长时间注意集中状态放松时,音乐又能使人分散注意,让精神得以及时放松。运动身心。聆听音乐,会使人禁不住手舞足蹈,而且还能深深触动人的心灵,使身心得到平衡发展。因此,低年级的音乐教学,必须结合动作进行。国外有的地方甚至将音乐课叫做“音乐与动作课

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