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学科教育论文-论音乐的身心功能与音乐教育.doc

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学科教育论文-论音乐的身心功能与音乐教育.doc

学科教育论文论音乐的身心功能与音乐教育【摘要】人类离不开音乐,因为音乐能维护人类的身心健康,开发潜能,陶冶情操,增进活动效率。本文根据作者多年来在工作中的学习与感悟,对音乐的身心功能究竟是什么音乐教育的意义何在等问题进行了初步的分析阐释。【关键词】音乐功能教育意义情操音乐是人类永恒的需要,难舍的朋友。音乐的身心功能究竟是什么,音乐教育的意义何在弄清楚这个问题,音乐教育在学校教育中的地位就可以得到科学定位与确立,音乐教育才会被真正地重视。一、音乐的身心功能一个人只要一听到音乐,生理上就必然会受到影响,对音乐产生直接反应。但由于音乐对人的生理作用往往是一种无意识的,因而容易被人们忽视。事实上,人的呼吸、心跳、血液循环、皮肤触觉、肌肉张弛、脑能量等都与音乐的速度、音的高低、音量大小等有密切关系。基于这一点,加强音乐教育,必须让学生聆听更多音乐,但要选择那些有利于学生身心健康发展的音乐。大量事实与研究证明,音乐对人的生理产生重要影响,生理是人心理产生的基础,音乐既对人的生理产生作用,必然也能对人的心理发挥重要作用,相比之下,对人的心理产生影响会更大。音乐的心理功能建立在生理功能基础之上。身心本来就密不可分,音乐通过人的生理作用,引发心理变化,从而产生奇妙的功效。反之,音乐对心理的作用,也会引起生理变化。音乐的心理功能是双向的、全面的,可表现在三个方面一优美的音乐调节心理,促进心理的平衡发展音乐对人心理作用的双向性,使音乐教育能有效促进学生的平衡和谐发展。具体表现为振奋与松弛。人的生命本身、人处理现实中的一切事务都需有张有弛,音乐靠其高低、快慢、缓急、大小等因素的不断变化,能有效调节人的心理,使张弛有序,该振奋时能振奋,该松弛时可松弛。放与收。纵观人类教育的发展历史,封建社会的教育太收,令人压抑,而现代西方教育又太放,导致纵容,这种极端的教育行为都不利于培养心理健全的人。音乐教育的介入,既能使太压抑的教育适度放开,也能使太纵容的教育适度收紧。专心与散心。当人们的注意力分散时,聆听音乐能有效集中注意而当人们需要从长时间注意集中状态放松时,音乐又能使人分散注意,让精神得以及时放松。运动身心。聆听音乐,会使人禁不住手舞足蹈,而且还能深深触动人的心灵,使身心得到平衡发展。因此,低年级的音乐教学,必须结合动作进行。国外有的地方甚至将音乐课叫做音乐与动作课。情感与理智。音乐是情感无限而强有力的杠杆,音乐教育是一种情感教育,又能开发智力,作用于人的理智。因此,音乐教育能使人的情感与理智得到协调发展。悦人与育人。音乐能使人愉悦、快乐,还能育人,陶情冶性。因此,我们既要强调寓教于乐,也不能忽视寓乐于教。认识与想象。音乐是人类认识世界的有效途径,但其教育价值更多体现在培养人的想象力方面。音乐教育应紧紧围绕培养学生想象力进行。反映现实与超越现实。音乐能反映现实,使人深入现实,但更能让人超脱现实,展现理想,启迪未来。二音乐合唱能净化心灵,使人超越自我,融入大我合唱教学在音乐教学中具有重要地位,是音乐教育的要义所在。要衡量一个国家音乐教育水平高低,首先要到普通中小学去听学生的合唱。因为,一方面,让个人唱好歌容易,让所有的人都唱好歌很难,学生合唱水平的高低与音乐教育水平高低成正比另一方面,重点学校拥有一个高水平的学生合唱团容易,普通学校拥有高水平的学生合唱团很难,如普通学校的合唱水平高,那就表明一个地区、一个国家整体的合唱水平高,从而也表明这个地区、这个国家的音乐教育水平高。为什么合唱在音乐教育中具有如此重要的地位呢合唱是一门集体艺术,集体唱奏、表演,能感人至深,影响力大。通过合唱,能有效地进行集体主义精神教育,融洽人际关系,使人超越小我,融入大我,使人进入一个新的天地,达到一种新的境界。可以说合唱不仅是一种艺术形式,而且是对建设和谐社会的一种奠基。三音乐面向现实,面向社会,可促进和谐社会建设,提高社会效益音乐教育不仅仅是学校教育的事情,也不仅仅在学校内部发挥作用,它和整个社会密切相关。因为,当今社会,音乐已渗透到社会生活的方方面面,涌现出了背景音乐、家庭音乐、社交音乐、节庆音乐、广告音乐、政治音乐、宗教音乐、治疗音乐等各种音乐种类。这些音乐,如果我们利用得当,就能有效提高社会效益,反之,也能产生负面影响。学校音乐教育应面向现实、面向社会,不能只局限于学校或教室。我国现阶段实行基层社区管理,每个社区都应倡导音乐教育,组建各类合唱团,广泛开展音乐活动。二、音乐教育在全面发展中的意义一个人世界观的形成,价值观念的确立,人格的完善,理想的升华,都在很大程度上取决于道德修养的作用。而音乐恰恰是陶冶情操、培养人格的有效途径之一。它有着德育所不可替代的独特功能。音乐是世界上最美好的东西,它是人们感情的凝聚,可以直接作用于人的灵魂,有着其他任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。全社会如果重视音乐教育,就可激发各阶层人们参加各种有益活动的热情和积极性,有助于抵制腐朽丑恶的糟粕侵蚀,帮助人们区别真善美和假恶丑,树立起正确的审美观和人生观。音乐在全面发展中的教育意义可体现在下列方面1.陶冶情操。音乐是滋润心灵的雨露,是哺育感情的乳汁,在培养人的高尚情感及审美情趣方面起着别的艺术不可替代的作用,学校音乐教育应抓住音乐形象性、情感性、愉悦性三大基本特征,让学生充分享受一切美的音乐,多让学生欣赏优秀作品,通过老师讲解,让学生体会理解音乐内涵。2.寓教于乐。思想品德教育如无情感基础,只能成为空洞说教。音乐不是靠强制方式,它依靠鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色表情达意,因而能触动学生的情感中枢,震撼心灵,对学生情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是巨大的。所以,学校音乐教育要做到以乐辅德。3.启迪智慧。音乐是启迪智慧的钥匙,能促进智育的发展。大量事实证明,正确的音乐教育能促进智力的发展,开发人的潜能。爱因斯坦说过真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程,如果我在早期没有接受音乐教育,那么无论什么事业都将一事无成。学校音乐教育,可帮助学生形象地认识客观世界,扩大知识面。音乐课让学生欣赏和唱歌时,学生的注意力、记忆力、想象力都会得到发展,思维会变得活跃。让学生弹奏乐器,使学生手、脑、眼、耳并用,锻炼他们的创造能力。事实说明,正确的音乐教育对学生智力发展具有促进作用,可全面提高学生素质。4.强健体质。优美的音乐可促进人的身心健康,可医治疾病。我国古代名医朱震亨说乐者,亦为药也。一些歌唱家、指挥家比其他职业的同龄人显得更年轻,这是因为音乐对他们有一种怡情健身作用,学校的音乐教育应与学生的身体运动结合起来,如自由体操、广播操,不仅发展学生音乐感受能力,而且锻炼学生体质。舞蹈表演能培养学生的理解能力,把无形的音乐通过形体表现,促使学生头脑灵活,身体协调。学校音乐教育是青少年全面发展教育的重要部分。应与德、智、体、美、劳全面发展教育相互渗透,相互促进。广大教育工作者应挖掘、利用音乐素质教育资源,发挥音乐教育的特殊育人功能,促进学生全面发展。在全面推行素质教育的今天,音乐教育作为塑造人类美好心灵,培养高尚道德情操和提高全民素质的重要途径,将逐渐得到全社会的高度重视。

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