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学科教育论文-论高中地理教学中运用多媒体的必要性 .doc

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学科教育论文-论高中地理教学中运用多媒体的必要性 .doc

学科教育论文-论高中地理教学中运用多媒体的必要性【摘要】高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科,在教学中采用多媒体手段,直观动态模拟地展示地理现象,可以极大地激发学生对地理学科的兴趣,调动其学习积极性。此外,多媒体教学手段的运用也是教育顺应信息时代发展的一种体现。【关键词】多媒体;高中地理;教学方式在传统教学模式下,大多数地理教师课堂上往往以板书、地图等方式为学生讲解地理知识,是绝对的“人到人”模式,教师取代学生成为课堂的主体,学生只是被动地接受知识,教学效果可想而知。高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科,在教学中采用多媒体手段,可以为学生直观动态模拟地展示地理现象,让学生从枯燥无比的学习中解放出来,可以极大地激发学生对地理学科的兴趣,调动其学习积极性。此外,多媒体教学手段的运用也是教育顺应信息时代发展的一种体现。具体分析,高中地理教学中运用多媒体手段的必要性主要有以下几点:一、地理多媒体教学能够激发学生的学习兴趣“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师,是学习的主要动力。把多媒体技术引进高中地理课堂,可以大大激发学生的学习兴趣。教师可以通过制作图文并茂的课件,动态直观地将知识展示给学生,为学生创造良好的学习情境。比如,在讲地壳运动这一课时,教师可以先以“汶川地震”为引子,在课件上展示相关图片,吸引学生的注意力;然后再引申到地壳运动知识,将“向斜成山,背斜成谷”以动画的形式展示出来,画面起初为水平岩层,然后在内力作用(可以用箭头表示)下,岩层慢慢发生变形弯曲,形成相应的向斜、背斜,这时显示的图像是“向斜成谷,背斜成山”;接着,展示背斜轴部在张力作用下容易发生张裂,遭受外力侵蚀的速度较快(可以声音的缓急程度来表示);“向斜成山,背斜成谷”的演示也是同样的道理。这一动画的动态模拟演示使得令人难以理解的地壳运动的现象变得易于掌握的同时,也激发了学生的学习兴趣。二、地理多媒体教学能够提高课堂效率在地理教学中,运用多媒体可以清晰地展示课程的重点和难点,便于学生掌握重点,突破难点。地理课堂的一个教学难点就在于地理空间位置需要极强的想象力,有的知识点可能是老师讲很多遍,学生仍然理解不透,而多媒体教学则可带来不同的效果。当一种地理现象,可以以图形或者视频的形式来诠释的时候,有助于学生成完整的认识,理解起来就变得没

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