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学科教育论文-论高中思想政治新课程探究式学习的实践和反思.doc

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学科教育论文-论高中思想政治新课程探究式学习的实践和反思.doc

学科教育论文-论高中思想政治新课程探究式学习的实践和反思论文关键词:新课程改革;探究性学习;内涵;特征;问题;反思论文摘要:针对当前高中思想政治新课程开展探究式学习进程中存在的问题进行分析研究,并提出解决的对策。当前,新一轮课程改革轰轰烈烈地展开,各地学校纷纷开展探究性学习活动,笔者也听了很多“情境一问题一探究—评价”或“新课程、新探究、新评价”等诸如此类的高中思想政治新课程教学公开课,欣喜发现,教师一改过去传统的“一言堂”方式,而以“辩论”、“小品”、“采访”等丰富多彩的形式让学生去自主探究。充分发挥学生的主体作用,政治课堂变得越来越精彩。但笔者同时也深感忧虑,这样“热热闹闹”的所谓探究性学习,教学实效如何?学生在探究活动中是否真正有所收获?笔者根据一年来对新课程的实践探索,就高中思想政治新课程探究式学习谈谈自己的一些认识和反思。一、高中思想政治课探究式学习的内涵及特征高中思想政治课程探究式学习是指学生围绕社会中的经济、政治、文化与生活哲学问题、文本或材料,在教师的帮助和支持下,自主寻求答案、自主建构意义或理解、自主寻求所需信息的一种学习方式。通过探究使学生感受经济、政治、文化等各个领域应用知识在生活中的价值和意义;培养学生科学的世界观、人生观和价值观,提高参与现代社会生活的能力,为学生终身发展奠定思想政治素质基础。高中思想政治课探究式学习具有以下特征:1.自主性:探究式学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题,而是由教师向学生提供该问题的有关线索。如向学生提供数据资料、新闻背景知识、或创设情境等,由学生通过自主探究、解决问题、主动建构政治各模块知识。2.参与性:政治课探究式学习方式将学习的权利归还给了学生,从提出问题、搜集材料、分析解决问题到结果评价,每一步都要有学生的主动参与,学生在参与中体验快乐,学习积极性大大提高。3.问题性:政治课探究式学习的关键在于向学生提出具有挑战性和吸引力的问题,从问题着手,层层深入,在主动探索中掌握知识。提高逻辑推理和批判性思维能力,逐渐形成创新意识和创新能力。4.实践性:政治课探究式学习特别强调学生运用政治原理指导学生的社会实践活动。学生通过探究实践活动,培养实事求是的态度和社会责任感,不断提高自己的政治素养。二、当前高中思想政治新课程探究式学习存在的问题(一)重形式轻内容有些教师认为只要采用“辩论、小品、讨论”等形式就是

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