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学科教育论文-论高校体育课中学生能力的培养.doc

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学科教育论文-论高校体育课中学生能力的培养.doc

学科教育论文论高校体育课中学生能力的培养论文关键词体育课学生能力培养论文摘要本文结合教学实践从六个方面简述高校体育课中学生能力的培养,目的在于在体育课中有意识、有目的培养学生能力,有利于大学生有终身锻炼身体的欲望,有未来和现在的社会生活所具备必要的活动技能及运动技能的能力。一、提高学生认识,明确能力的意义能力,是指知识、技术、技能和智力的有机结合。知识、技能是能力形成的基础,并促进能力的进一步发展,能力是掌握知识、技能的必要前提。能力的获得,主要是学生在校四年的学习活动,通过实际探索和锻炼,成为能胜任某项任务的主观条件。因此,要使学生明确能力的重要性,调动他们学习的自觉性和主动性,所以,学生能力的培养要通过多种途径,多种形式和任课教师的共同努力,相互配合才能实现。实践证明,学生对能力认识得愈清楚,愈深刻,就愈会产生强烈的求知欲望,使他们的知识、技能和能力在今后的学习和工作中得以充分发展。二、通过掌握“三基”教学,培养学生自我锻炼能力在体育课中,教学任务之一是使学生掌握“三基”,学会科学锻炼的方法,养成经常锻炼身体的习惯。在教学中,首先,要把基本理论知识与基本功技术的教学结合起来,提高学生对增强自我锻炼能力意义的认识,培养自我锻炼习惯和兴趣。其次,开设专项课增强学生身体素质,促进自我锻炼习惯的形成。第三,课内教学与课外辅导相结合。引导学生培养自我锻炼能力,体育课不同于其他课程,它有实践性强的特点,因此,学生无论在课上和课下都必须亲自练习,这不仅是掌握动作技术、技能的需要,而且也是增强体质的必然要求。实践告诉我们,只有使学生有自觉锻炼的要求,懂得自我学练的方法,才能逐步养成自我锻炼的习惯。三、通过技术动作的分析和讨论,培养学生的思维能力开展课堂技术动作的分析和讨论,是培养和发展学生能力的有效方法。笔者在体育课中,要求学生以观察技术和讨论技术为主,做示范动作前先向学生提出观察的具体要求,在认真观察的基础上,让他们充分讨论,这样可使学生广泛地开动脑筋,思考问题,发展他们的思维能力,加快掌握知识和技术的速度。四、通过技术动作的学习和掌握,培养学生的观察能力观察是对客观对象有目的、有计划的知觉,在学习新技术中,注意引导学生细心观察教师的示范,可以使学生感知动作形象,了解动作的程序、结构、要领、方法;明确动作时间与空间的关系;激发学习兴趣,以便较快的掌握动作要领。在做示范前向学生

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