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学科教育论文-论高等教育中数学教育.doc

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学科教育论文-论高等教育中数学教育.doc

学科教育论文-论高等教育中数学教育【摘要】随着社会的发展,数学在各个学科中发挥的作用越来越大,高等学校中的数学教育也变得极为重要。本文通过对学生主观能动性的培养、数学课程的建设和多元化考核方式的建立三方面内容的阐述,给出了改变现代高校数学教育现状的一些方法,对高校数学教育的发展有一定价值。【关键词】数学教育主观能动性课程建设多元化考核方式现代形态的数学,在各个领域及学科中发挥出越来越大的作用。数学教学的成败,直接影响着与国家的经济建设与科技发展息息相关的专业人才的培养质量。就目前的状况来看,大学里的数学课程授业效果低下,甚至有些班级大学数学的及格率仅仅在30%左右徘徊。大学数学教学的低效,与数学在当今社会科技和文化领域中的重要地位适成反照。许多大学生视数学为畏途,这种状况也极大地制约了大学生们的后继学习和专业上的发展。如何改变大学数学教育的这种现状,我们就下面提出的几方面进行探讨。一、学生主观能动性的培养爱尔兰诗人叶芝说:“教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。”纯粹的数学,粗略地说,乃是一种无任何物质内容的抽象符号系统,在一定逻辑规则(公理)下的推演技术,它的内容,距人们在现实世界中感觉所及的直接经验,相距十万八千里。因此很多学生从一开始就对数学学习充满畏惧,如何培养学生的主观能动性,是学生能够自主自觉地进行数学学习,是数学教育的首要任务。数学的发展是跟实际生活紧密相连的,很多都是由通俗有趣的实际问题来的,比如概率的起源“赌徒分赌本问题”,像这样的问题学生都非常有兴趣。所以在给学生传授基本知识时,从问题出发,研究学科的历史、现状、发展动态,将研究成果和研究方法教给学生,学生对数学就会有一个比较直观的认识,不再认为学了无用,从而提高学生学习数学课程的兴趣。质疑高于聆听,疑问驶向确信。并非总是确定性比模糊性强,事实上,由模糊而达的精确更好。教学中可以通过“以探究为基础的学习”培养学生的学习兴趣。首先要打破教师“注入式”“满堂灌”的教学观念,营造一种互动的、无权威性的教学环境。数学对很多学生来说是非常难学的,一些概念根本搞不清楚,一些重要的公式不容易记住,教师可以根据实际情况设定一些和教学内容密切联系的数学问题,适当的时间组织学生进行讨论。通过设疑与讨论锻炼学生积极探索的能力,调动学生的主观能动性,让学生自主地运用数学的思想与方法,从不同的角度进行比较和思考,发现相互之间

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