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学科教育论文-词句的教学方法.doc

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学科教育论文-词句的教学方法.doc

学科教育论文-词句的教学方法摘要:运用比较法引导学生品词品句,使学生对词句的理解更深。常用的比较法,如换词比较、换句比较、增删比较。关键词:词句;教学方法Abstract:Guidesthestudentwordsentenceusingthecomparisontest,causesthestudenttheunderstandingtobedeepertothewordsandphrases.Thecommonlyusedcomparisontest,liketradesthewordcomparison,totradethesentencecomparison,theadditionsanddeletionscomparison.Keywords:wordsandphrases;teachingmethod小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求:引导学生理解词句,理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。据此,我们可以明确:词句的教学目标有两层。第一层:是理解词义句意;第二层:是品味词句。什么是品味词句呢?我认为是:在理解词义句意的基础上,一方面让学生进一步理解词句在课文中的地位和作用,理解词语、句子与课文内容的内在联系,体会作者造词造句的用意;另一方面,让学生体味这些词句在表达上的准确、优美、形象。那么,如何落实词句教学目标呢?要达到第一层目标,常用的方法是:查字典,联系上下文等。要达到第二层目标,本人常常采用比较法去引导学生品词品句,品出“味”来。下面笔者将结合教学实例去谈谈几种比较法。1换词比较如在《十里长街送总理》中写道:“一位老奶奶双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树。”可以这样来引导学生:“把‘拄’换成‘拿’,好不好?”学生一比较,纷纷说:“不好,因为拄着可以看出是老奶奶快站不住了,必须借助拐杖撑地才行,从后面的‘背靠’也可以看出来。”我顺势引导学生:“老奶奶年纪大,快站不住了,还要在那里等候总理的灵车,这说明了什么?”学生便会得出:这表现了老奶奶对总理的尊敬、怀念、渴望见到总理的感情。这样,学生通过换词品味,加深了对词语的理解,加深了对课文中心的理解。2换句比较如在教学《威尼斯的小艇》中写小艇的样子时,出示下面两段话让学生比较,讨论:哪一段写得生动?(1)威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快灵活。(2)威尼斯的小艇又

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