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学科教育论文-试析主体参与在数学课程实施中的作用.doc

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学科教育论文-试析主体参与在数学课程实施中的作用.doc

学科教育论文-试析主体参与在数学课程实施中的作用[论文关键词]主体参与数学课程策略[论文摘要]主体参与是数学课程实施的关键因素,主体参与可以创造数学课程的理想境界;促进学生参与数学课程实施的策略:创设问题情境,激发主动参与欲望;联系社会实际,引发参与动力;注重过程启发式教学,引导深层次参与。一、主体参与是数学课程场的核心因素生动活泼的课程形态是由理解、沟通、主体参与和互动这四个活性因素构成的。它们是形成课程机制不可或缺的因素,又是课程形态的基本内容,同时,它们也是对现代课程的总体描述。由于数学研究的对象是形式化的抽象思想素材,数学活动也主要是思辨的思想活动,因而数学课程上述四个因素的作用尤为明显,主体参与又起着核心的作用。1.理解。数学课程的运行是建立在对意义符号理解的基础上的。对数学概念和规律的理解发生在课程主体的自身内部,它是单个主体在数学课程运行中的心理行为,是数学课程实施的心理学前提。2.沟通。只有个体的内隐理解行为,数学课程还是不能发生的,还要主体的信息、情感的交流,即沟通是课程发生的前提。数学课程的实质就是数学意义在师生、生生中创造与分享的一个过程。3.主体参与。主体参与是数学课程实施的起源性机制。数学课程作为一种发展性活动,必须依靠主体参与才能顺利完成。数学课程运行中的主体参与强调学生个体的能动性,提升学生个体在课程运行中的地位才能使数学课程变得更具有效性。4.互动。互动指主体行为的因果性、依存性、共振性,数学课程就是多元互动的结果。师生、生生互动会形成一个有利于学生发展的课程场。现代数学课程强调每个课程主体的自主性、能动性和创造性,在互动中可以激活学生思维,从而使其主动建构知识。总而言之,只有学生主体参与到数学课程系统中,才会有他们对数学课程内容与活动的理解;沟通是个体以主体参与为基础在活动中的一种交流;互动首先需要个体学生的主体参与。因此,在理解、沟通、主体参与和互动四个因素当中,主体参与是最关键的因素,它是数学课程场产生的根本。二、主体参与创造数学课程的理想境界1.主体参与过程是学生生命体验的过程强调以主体参与为本位的数学课程,才是现代课程观认为的理想的数学课程境界。主体参与过程中的数学课程内容不单是教师与学生关系的载体,而是作为社会类主体的代表与课程主体情感的沟通。师生在主体参与活动中与教材相遇,必然融为一体,产生积极的相互作用。教师与学生不是

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