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学科教育论文-试析写作教学中学生联想能力的培养.doc

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学科教育论文-试析写作教学中学生联想能力的培养.doc

学科教育论文-试析写作教学中学生联想能力的培养摘要:在写作教学中,联想能力自始至终贯穿于整个教学过程,是学生写作必不可少的能力,学生的联想能力差是写作教学效率不高的重要原因之一,可以通过培养学生的联想能力来提高学生的写作水平。文章就写作教学过程的三个阶段对学生联想能力的培养进行探讨。关键词:写作教学;联想能力;培养从心理学角度看,联想是从一个事物想到另一个事物,是横向思维的一种形式,它可以缩短两个事物概念、意义上的距离,把它们结合起来,产生新的设想和新的匹配关系。联想通常表现为时空接近联想、特征相似联想、对比联想和因果联想四种方式。这几种方式各有妙用,几种联想也可以灵活综合运用,以拓宽学生的思路,训练学生的复杂思维能力,唤起学生已有的生活体验、知识积累,并将课内知识延伸到课外社会生活。写作教学中学生联想能力培养的理论依据(一)语文教育理论“大语文”教育思想的核心就是“语文学习的外延和生活的外延相等。”语文课不应是封闭式的,而应是开放式的。张孝武先生说:“语文与生活同在。”由此看来,学校语文教学要培养学生热爱生活、关注生活,指导学生在生活中观察、积累、体验,引导学生沟通学校活动与社会现实、知识学习与日常生活的联系。作为一种创造活动,写作是一项复杂的思维活动。这种思维活动的灵活与否,往往是一篇作文成败的关键。而思维活动的灵活与否主要取决于能否掌握并运用联想。学生的联想能力差是写作教学效率不高的重要原因之一。在写作教学中,联想能力自始至终贯穿于整个教学过程,是学生写作时必不可少的能力。所以,联想能力的培养既是语文教师在实施“大语文”教育过程中的一种方法,又是培养学生思维能力的途径之一。(二)心理学理论几个人对某个事物或观点的讨论分析,甚至争论,能使人们对这一事物或观点的了解与印象更深刻、更全面,甚至可以启发新事物、新观点的创造。这种现象在心理学上称之为碰撞效应。在写作过程中,一方面每个学生个体的联想是多方向的,在不同方向的联想过程中会产生碰撞,在联想的碰撞中学生经过比较、分析,往往会悟出新观点。另一方面,全班几十个学生审题过程的联想流程又是不一样的,教师若能运用碰撞效应的原理,引导学生互相交流,重视学生之间语言方面的切磋、观点方面的交锋和思想上的碰撞,那么,学生的思维就会向更广更深的领域突进,就能培养学生较强的联想思维能力。写作教学中学生联想能力培养的相关策略(一)学生准

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