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学科教育论文-试议小学语文互动式教学.doc

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学科教育论文-试议小学语文互动式教学.doc

学科教育论文试议小学语文互动式教学【论文关键词】互动式;语文教学;小学【论文摘要】互动式教学是指教学过程中的主要要素教师、学生和网络所构成的互动关系,即创建民主教学的宽松空间;师生在角色平等中共进;学生在集思广益中提高;学生在兴趣盎然中作业,这一教师、学生、网络三要素之间所构成的教学过程,即互动式教学。1前言小学语文新课程标准指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神这些论述为我们语文教学指明了正确导向,新课程标准的实施,呼唤着教育教学改革。传统陈旧的教学模式已无法完成新课标的各项任务。新课程强调的教学过程是个师生互动、动态生成的过程,教学本质是交往、互动的。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与发展能力的关系,培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这是基础教育课程改革纲要对教学过程的明确要求。那么,如何在语文课堂中师生、生生进行互动以激活语文课堂,如何实现语文教学的师生互动如何为学生撑起一片自主的天空呢私以为,应从三方面入手。2创建互动氛围民主教学的宽松空间由于信息时代的到来,由于信息手段的先进与普及,我们的学生走进课堂时,已不是头脑空空,他们有时在某些方面所知道的东西远比教师知道的多,而他们也已经有了自己的思想、态度、价值评价标准尽管是不成熟的,因此,他们往往不甘于无批判地接受教师传授的书本上的知识,甚至他们明显地怀疑教师所传授的真理。因此,教师再也不要把自己凌驾于学生之上,认为他们是无知者,一言堂的经师应该走出现代教育的课堂。现代教育理论认为,教育活动应由师生双方共同参与,教与学两类活动在时间上具有共时性,并随时产生交互作用。学生是学习的主体,是教学活动的积极能动的参与者。教师的职责本不应是知识的搬运工,也不应是文本阅读的霸主。语文课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空,是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱。平等、民主、和谐愉悦是语文课堂的标志,没有人被无情打击,更没有人遭受法庭式的审判。教师应该保护每个学生的学习积极性,给每个学生学习知识、发展能力提供良好的氛围,为学生主动参与、敢于质疑提供宽松的环境

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