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学科教育论文-试论优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究.doc

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学科教育论文-试论优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究.doc

学科教育论文-试论优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究论文关键词:优秀体育教师群体成长规律体育教师团队理论建设论文摘要:通过对优秀体育教师群体的成长因素研究,总结其成长规律,提出适合体育教师团队发展的理论,以期为高校体育教学改革提供理论依据。在学校体育实践中,一个优秀的体育教师群体在发展自身的个性和特色的同时,都具有团队的共性。依据团队理论,团队的绩效水平远远大于个体成员绩效水平的总和,团队可以产生积极的协同作用,较好地实现预期目标和远景。因此,本文对优秀体育教师群体成长因素进行归纳,提出适合体育教师团队发展的团队理论,以期为优秀体育教师队伍建设提供借鉴。1优秀体育教师群体的主要成长因素1.1注重个人与教师群体的关系与风气建设优秀体育教师群体的风气是体育教师在长期活动中逐步形成的一种精神状态或风貌,它是影响体育教师的工作动力,调节教师个人与教师群体的关系,能改变教师个人在教师群体内部的行为。调查中发现,在优秀体育教师群体的诸多风气当中,教师间相互关心、民主意识强、集体主义感强都是比较突出的。1.2以业务学习引领优秀体育教师群体建设优秀体育教师群体大都有良好的学习氛围,定期进行教学检查、科研讨论,鼓励进修,以便为进一步提高教学水平莫定基础。通过业务学习可以促进教师间的相互沟通,提高大家的向心力、凝聚力,使教师专业知识和业务水平得到提高,从而提高教学质量。1.3注重自身与各方面关系的和谐发展调查发现优秀体育教师群体与各方面关系相处和谐。主要包括两方面:一是群体内部关系,即主任和教师以及教师之间的关系;二是群体与外部关系,即体育部和学校领导及学校各部门的关系。在体育教师群体内部,和谐的人际关系,让人感到心情舒畅。在体育教师群体外部,部门与部门之间工作上相互支持以及工作过程的畅通无阻,是优秀体育教师群体成长的积极动力。1.4注重综合能力培养,培育领军人物优秀体育教师群体的领导分为内部领导和外部领导,即体育部主任和学校领导。调查显示,体育部主任都具有较强的综合能力,重视自身素质建设,善于组织群体学习,勇于创新,在教师中具有较高的威信和较强的组织管理能力。优秀体育教师群体的成长除了内部领导因素外,借助外部支持,也使之得到了更好的发展。1.5课外体育活动形式多样,注重系统性优秀体育教师群体开展课外体育活动形式多样,内容丰富多彩,不仅注重活动项目的普及性、活动内容的组织形式,

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