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学科教育论文-试论体育游戏的教育作用 .doc

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学科教育论文-试论体育游戏的教育作用 .doc

学科教育论文-试论体育游戏的教育作用【摘要】体育教学不只是一种使学生获得运动技能和活动能力,更是教师和学生作为自由的主体共同参与其中的精神生活。体育游戏是从游戏中派生和发展而来的一个分支,是体力活动与智力活动相结合、富有浓厚的娱乐气息和鲜明教育意义的一种游戏。【关键词】小学;体育;游戏体育教学不只是一种使学生获得运动技能和活动能力,也是教师和学生作为自由的主体共同参与其中的精神生活。体育游戏是从游戏中派生和发展而来的一个分支,是体力活动与智力活动相结合、富有浓厚的娱乐气息和鲜明教育意义的一种游戏。具有巨大的教育价值。1.体育游戏的内涵体育游戏是最早的体育教育手段,它直观形象、生动活泼。从符号学的观点看,一个符号,它既包括能指,又包括所指,能指组成了表达方面,而所指组成了内容实质方面。如果将体育游戏作为一个符号来分析,“能指”是游戏的规则秩序,而内在的精神品格则与“所指”有关联。哪怕单调的队列队形练习,我们也可把它编作游戏,让活动者在单调中实现主体自由,从而使组织者和参与者都得到一种精神上的莫大享受。在我们看来,游戏的形式并不重要,重要的是游戏的精神。那么,体育游戏的内在精神实质究竟是什么呢?首先,是自由性和开放性。真正的游戏不为外物所累,在游戏中,游戏者摆脱一切外在的目的和压力,完全陷落、沉迷于游戏之中,被游戏所吸引,达到“物我两忘”的境界,游戏必然是自由的。在游戏中,游戏者全身心沉浸于游戏之中,相互敞开,相互接纳,从而不断实现视阈融合和精神的拓展,所以,游戏靠它特有的内部秩序所规定的境域是有限的、封闭的,但同时成为一个可能的世界、一个充满无限可能性的意义境域。其次,是体验性。在做游戏的过程中,教师与学生都作为游戏者把自己的全体生命投入其中,由此他们获得的是一种真切的体验,这种体验把学生置于生活世界和价值世界之中,打开了人与“我”、“我”与世界的阻隔。此时,如果说获知的话,就达到了教学的目的、增强了学生的体质,更为重要的是,在游戏中,“在那一刻自实现——一切的一切都远远的遁去了,全副身心都被当前活动占据了——灵感、自主性、成就感等生成的过程,是游戏者在游戏中实实在在的收获”。游戏在于享乐,游戏者在享乐中获得更好的发展,这有助于全面提高学生身体素质。学生在享受游戏的同时,身体得到最大程度的放松,智力也得到最大程度的自由,无疑这是有利于学生身体、智力的发展。2.体育游戏

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