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学科教育论文-试论体育的“三益”功能.doc

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学科教育论文-试论体育的“三益”功能.doc

学科教育论文试论体育的三益功能摘要本文尝试将学校体育功能分为益体、益智、益心三方面,并从三个方面分别加以叙述和分析,以求能进一步理顺体育教学的功能、作用,为进一步搞好体育教学改革,培养出更多的合格人才提供理论依据。关键词学校体育三益功能效率分析一、前言学校体育是一门有别于其他学科的特殊教育,它不象其他学科,只单纯承担本学科的教学任务,而是要承担学生体能全面发展教育的重任。在过去,由于受传统封闭观念的影响,学校体育成了与学校其他学科一样的课程,而从未对它的特殊性加以关注,而属于学校体育中的课外体育活动更没得到应有的重视。这种不正常现象在70年代末表现尤为突出。那时,课外体育活动可随意占用,课间操也取消了,甚至连体育课也改成劳动,因而严重制约了学校体育的正常发展,导致学校体育教育功能出现混乱。今天,改革开放,学校体育呈现出前所未有的勃勃生机,学校体育教育任务的特殊性也得到了进一步拓展和落实,为配合当前学校体育发展的大好时机,进一步认清学校体育的特殊性任务,深化教学改革,本文把学校体育的特殊性多功能特征简单归纳为益体、益智、益心三个方面并分别加以论述,旨在充分的全面发挥学校体育在育人中的特殊作用,为更好地实现由应试教育向素质教育的转轨服务,实现培养全面发展人才的目的。二、三益功能之效率1.主体功能益体学校初中阶段,是青少年成长发育最敏感的关键时期,它包括了从少年到青年的全部过程。在这个时期,学校体育工作的优劣对学生体质和健康有举足轻重的影响。众所周知,人的生命是一个不断地新陈代谢过程,随年龄的增长,其机体也不断发展变化,特别是该阶段的学生,更需积极加以引导,合理参加一些活动,以利健康成长。而学校体育,就是要从多方面促进学生身体的正常发育和成长,并通过运动技术技能的学习和兴趣爱好的培养,使学生终身受益。根据教育部要求,学校体育工作的基本组织形式两课两操一活动的总时间,按每周五天计算,应为150分钟,平均每天应有近半个小时的体育活动。但在过去由于传统观念的束缚和影响下,很多学校都没把体育工作摆到应有位置,两操和课外活动时间可任意挤占改为他用两课时间也以所谓抓重点为由随意改为其它课。如果说少数正规学校能保持每周的两次体育课,也仅占体育活动时间的35,而在上课过程中,由于认识上的错误和社会偏见,以及部分学校受场地、器材等条件的影响,体育教师对体育教学也马虎了事使体育这一人类自身掌握的,极富生命力的社会实践活动,变成了简单、僵化、枯燥的固定程式。造成了学生体质普遍下降的现实悲剧。体者,载知识之车而寓道德之舍也,没有健全的身体,良好的体质,就不可能真正学好知识,更谈不上成为社会所需人才。体育的基本任务就是增强人的体质。因此,学校体育必须紧紧抓住益体这个主体。当前我国正在全面贯彻落实全民健身计划纲要,在计划中明确提出,要以青少年和儿童为重点。要对学生进行终身体育教育,培养学生体育锻炼意识,技能与习惯。这给当前的学校体育工作提出了明确的发展方向。当前,由于社会生产的自动化和管理制度日趋严谨。不可避免地导致生活节奏的加快,工作和学习更紧张,对体质要求也提出了更高的要求,因此,学校必须紧紧抓住益体这个中心,培养出一代高素质的适应社会发展的新型人才。当然,另一社会现象也应引起充分注意,由于当今现代化生产和生活的影响,出现了诸如肥胖病、高血压、糖尿病等所谓的现代文明病。这一方面是由于人类体力消耗急剧下降,另一方面也与体质基础差有关,在一定程度上也说明学生时代的体质基础没打好,即学校体育在完成终身体育教育任务上存在严重误区。教训就是借鉴,在当今深化体育教学改革的美好前景下,我们一定要解放思想,更新观念,抓住机遇。总之,健康是人类第一需要,学校体育的存在,就不能忽视其主体功能益体作用。2.潜在功能益智学校高中阶段,是青年走向成熟的高峰时期,也是他们展示聪明才智的重要时期,这是当今社会发展的一个显著特征。回顾人类历史的自然发展规律不难发现从劳动创造人开始,体能就是人类赖以生存的基础,是人类健康的象征和标志。然而在现代社会中,如果有人说当今社会与以往社会有何不同显而易见的答案是当今社会更丰富、更发达、更繁荣,而这种景像的根源,除了人类在体能上付出的巨大代价外,更重要的方面是人类智力高度开发。因此,我们不得不承认,当今的科技发展对智力的要求越来越高,并随社会的进一步发展,智力的发展也将再上一台阶。学校体育必须加强对学生的智力培养。众所周知,学校体育与其它教育相比,是几乎完全脱离了封闭式的狭小教室,它能让学生回归自然,使学生们在大自然的广阔天地间能展开丰富的想象和思维,发挥和创造,特别是在当前的教学改革不断深入,课堂教学不断创新的形势下,诸如乐、动、育为一体的启发式教学新模式不断出现,更提供了有利于学生智力开发的条件和环境,使学生能在学技术知识中探索人生真理,在运动练习中寻求创意,在实现和成功中体现自我,从而真正实现大脑的开发与拓展。3.保障功能益心学校大学阶段,是青年走向成年的过程。益心,并非单纯指心理学上的心理教育,而是指学校体育中的德育。崇尚德育在体育中的优势,其内容不仅有政治、思想和道德品质,还包括情感、意识、行为、个性等多方面特征。现代的高校学生,正是世界观和人生观形成的关键时期,他们一方面对社会、人生和自我重新开始认识,另一方面,其个性心理并不成熟,在诸如人生观、道德观、审美观等方面渴望得到有益关心,在需要、兴趣、理想与现实的矛盾中又急需得到正确引导。而学校体育的一个重要特征是理论与实践紧密联系在一起,它通过身体练习和同学相互中的交往等实践来探索人生,培养正确的世界观和人生观,这对于解决学生此时期的各种疑虑,促进其社会化的协作,尽快适应我国社会主义建设发展和变化的需要,有非常积极性的意义。因此,学校体育不仅要使学生在体质上有所增强,在智力上进一步拓展,在心灵上有一个良好构架,更重要的是在体能上得到全面发展。着力于本身的兴趣、娱乐、欣赏、成功、满足等特性紧紧结合在一起,并通过周密组织实施过程促进相互交往,扩大影响,才能真正提高学校体育的效率和质量。三、培养新型人才模式当前我国的现代化建设正处于关键时期,要努力培养具有中国特色的社会主义现代化建设人才,要造就一大批有理想、有道德、有文化、有纪律并能面向现代化,面向世界,面向新世纪的一代新人,就必须紧紧抓好学校体育之心育,使学生们在共产主义人生观,爱国主义优良传统,集体主义思想、高尚品质和良好情操等方面受到全面的良好教育和培养。因此,如何创造条件,提供适宜环境,培养具有现代献身意识的新世纪人才,将是当今学校体育教育的重要任务。四、结论综上所述,益体是学校体育的主体功能。随着我们从工业社会进入信息社会,我们今后更多的是要用脑力而不是单单用体力来创造未来,而今天的技术又将促进并提高我们的智力水平,培养什么样的人的问题,也是社会现代化建设中首要的关键问题,因此当前的学校体育,益体、益智、益心必须同步进行,缺一不可。参考文献1曲宗湖等.我国高校体育改革的历史回顾与发展前景.学校体育科学,1996.2华东师大教科院.新技术革命与教育.华东师大出版社,1984.3美约翰奈斯比特.大趋势中国.社会科学出版社,1984.

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