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学科教育论文-试论体育的“三益”功能.doc

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学科教育论文-试论体育的“三益”功能.doc

学科教育论文试论体育的“三益”功能摘要本文尝试将学校体育功能分为益体、益智、益心三方面,并从三个方面分别加以叙述和分析,以求能进一步理顺体育教学的功能、作用,为进一步搞好体育教学改革,培养出更多的合格人才提供理论依据。关键词学校体育三益功能效率分析一、前言学校体育是一门有别于其他学科的特殊教育,它不象其他学科,只单纯承担本学科的教学任务,而是要承担学生体能全面发展教育的重任。在过去,由于受传统封闭观念的影响,学校体育成了与学校其他学科一样的课程,而从未对它的特殊性加以关注,而属于学校体育中的课外体育活动更没得到应有的重视。这种不正常现象在70年代末表现尤为突出。那时,课外体育活动可随意占用,课间操也取消了,甚至连体育课也改成劳动,因而严重制约了学校体育的正常发展,导致学校体育教育功能出现混乱。今天,改革开放,学校体育呈现出前所未有的勃勃生机,学校体育教育任务的特殊性也得到了进一步拓展和落实,为配合当前学校体育发展的大好时机,进一步认清学校体育的特殊性任务,深化教学改革,本文把学校体育的特殊性多功能特征简单归纳为益体、益智、益心三个方面并分别加以论述,旨在充分的全面发挥学校体育在育人中的特殊作用,为更好地实现由应试教育向素质教育的转轨服务,实现培养全面发展人才的目的。二、三益功能之效率1主体功能益体学校初中阶段,是青少年成长发育最敏感的关键时期,它包括了从少年到青年的全部过程。在这个时期,学校体育工作的优劣对学生体质和健康有举足轻重的影响。众所周知,人的生命是一个不断地新陈代谢过程,随年龄的增长,其机体也不断发展变化,特别是该阶段的学生,更需积极加以引导,合理参加一些活动,以利健康成长。而学校体育,就是要从多方面促进学生身体的正常发育和成长,并通过运动技术技能的学习和兴趣爱好的培养,使学生终身受益。根据教育部要求,学校体育工作的基本组织形式“两课两操一活动”的总时间,按每周五天计算,应为150分钟,平均每天应有近半个小时的体育活动。但在过去由于传统观念的束缚和影响下,很多学校都没把体育工作摆到应有位置,两操和课外活动时间可任意挤占改为他用;两课时间也以所谓抓重点为由随意改为其它课。如果说少数正规学校能保持每周的两次体育课,也仅占体育活动时间的35,而在上课过程中,由于认识上的错误和社会偏见,以及部分学校受场地、器材等条件的影响,体育教师对体育教学也马虎了事“使体育这一

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