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学科教育论文-试论化学教学中渗透新课程理念.doc

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学科教育论文-试论化学教学中渗透新课程理念.doc

学科教育论文-试论化学教学中渗透新课程理念论文摘要:本文就中学化学教学在新课程理念下,如何改进教学观念和方法进行了初步实践,结论是教学效果明显,能显著提高学生的化学素养。论文关键词:化学教学新课程理念实践新课程改革已进行几年了.我们对于新课程理念已不再陌生。在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,师生之间几乎没有沟通和交流,只有要求与管理。这样的教学关系,教师明显是教学的核心主体.学生处于被动接受的地位,不仅极大地束缚了教学的发展空间,更束缚了学生的发展空间,导致学生学习范围狭窄,学习方法死板、机械。在化学学科上的表现就是学生偏重于会解题,不能灵活变通解决生产生活中的实际问题,动手实践能力极差,思维僵化,缺乏创造能力和知识迁移能力,还有相当一部分学生放弃了化学的学习,增加了教学管理的难度.也不利于其全面发展。新课程理念要求师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充。在这个过程中师生分享彼此的思考、经验和知识.丰富教学内容,求得新的发现。这样的过程是动态的交流过程.更是典型的“教学相长”模式。在具体的实践中,师生是平等的,也能培养学生的合作意识,也会给学生更大的发展空间.能让他们充分发挥主动性和创造性,彰显自己的个性,体会到化学学习带给他们的乐趣。在化学教学中,实验是重要的辅助工具,许多重要的规律和知识点,在实验的直观显示下,简单清晰,容易接受,还能激发学生对未知现象的强烈的好奇心和兴趣。但是在以往的实验教学和实验教材中存在的一大问题直接制约着学生兴趣的深化和主动创造能力的发挥.它就是实验只是对已知结果的重复性验证.数量少,覆盖面小,没有学生参与实验内容的设置.有些实验大部分学生不感兴趣,缺乏创新性和对未知的探究性。知道结果限定路线的探险还会让人有激情吗?在学习了新课程理念后,我开始换位思考,从14—15岁学生的心理出发.并和他们经常交流,添加了很多相关的实验。一方面增加他们实验的机会,特别是学生很有兴趣但实验教材没有的,加强他们动手能力的培养和团结协作能力的培养。另一方面通过多做实验。增强他们对课本知识的理解和兴趣,培养他们对生活中化学现象的思考。很多时候我提前安排实验内容,让学生考虑生活中还有哪些是相近相似的,也可以放到课堂或实验室中来进行的实验(限制有危险的实验)。做学生感兴趣的实验.是最能激发他们兴趣鼓励他们自信心的办法。比如在做稀盐酸和石灰石的反应时,我

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