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学科教育论文-试论建构主义学习理论在计算机教学中的应用.doc

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学科教育论文-试论建构主义学习理论在计算机教学中的应用.doc

学科教育论文-试论建构主义学习理论在计算机教学中的应用论文关键词:建构主义计算机教学意义建构论文摘要:建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。用建构主义学习理论指导计算机教学,改进计算.时于提高课堂教学质量,改革传统教学,培养学生的创新精神、实践能力、认知能力,具有一定的借鉴意义。一、引言当今社会是一个科技高度发展的社会,技术发展瞬息万变,而计算机作为信息交流与信息处理的基本手段更是处在科技发展的风口浪尖。这时随着计算机应用越来越普及深人,社会对计算机人才的需求日益强烈,传统教学模式在当今科技发展的冲击下,越来越不能适应计算机教育的发展。因此在当前高校中如何进行课堂教学,提高教学质量,是一个值得思索和探讨的问题。在这种背景下半个世纪以前由皮亚杰和维果茨基等学者提出的建构主义理论基础又浮出了水面,并在多媒体与网络技术的辅助下,迅速在世界范围内流行并产生日益扩大的影响。建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展,它是认知学习理论的一个重要分支,被称为当代教育心理学中的一场革命。与传统教学相比,建构主义所关注的核心是如何缩小学校学习与实际生活之间的差距,这正是当前计算机教学中所面临的问题。对于从事计算机基础教学的教师来说,学习并研究建构主义的学习理论,用建构主义学习理论指导教学,改进计算机教学方法,对培养学生创新精神、实践能力和认知能力,提高教学质量,无疑具有一定的借鉴意义。二、建构主义学习理论简介建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论,由于个体的认知发展与学习过程密切相关,因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律,即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成,以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。总之,在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论,并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。下面我们就从“学习的含义”(即关于“什么是学习”)与“学习的方法”(即关于“如何进行学习”)这两个方面简要说明建构主义学习理论的基本内容。(一)学习的含义建构主义认为知识不是学习者被动接受教师的传授而得到的,是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其它人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式主动获得的。因此,建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构’,是学习环境中的四大要素。“情境”:学习环境

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