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学科教育论文-试论新闻情境的经济学理论课程网上教学设计——以《国际贸易原理》为例.doc

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学科教育论文-试论新闻情境的经济学理论课程网上教学设计——以《国际贸易原理》为例.doc

学科教育论文-试论新闻情境的经济学理论课程网上教学设计——以《国际贸易原理》为例论文摘要:传统的经济学理论课程的网上教学设计常常让学生在学习过程中产生畏难情绪,从而失去学习的兴趣。为了培养学生的学习兴趣,帮助学生树立学好经济学理论课程的信心,满足学生降低学习门槛,节省学习时间,取得学习效果的要求,笔者尝试规划并逐步实施一套基于新闻情境的网上教学设计。论文关键词:网上教学设计;情境教学法;新闻情境《国际贸易原理》是电大开放教育会计学专业本科的一门选修课,主要讲授国际贸易领域的基础知识和一般原理,其理论性、系统性和专业性强的特点十分突出。传统的网上教学设计常常让学生在学习这门课程的时候,由于对这样的经济学理论课程感到复杂深奥、晦涩难懂,因而产生畏难情绪。同时,感觉经济学理论学习和现实生活有距离,很难学以致用,从而失去学习的兴趣。这些都会给做好本课程的教学工作提出挑战,要求教师对网上教学设计不断创新。笔者在近年来的教学实践中,依据情境教学法和对本课程开放教育学员学习情况的客观分析,尝试规划并逐步实施一套基于新闻情境的网上教学设计。一、网上教学设计的依据(一)情境教学法受建构主义(constructivism)思潮的影响,国内外许多学者从建构主义的视角出发,重新思考知识和学习的性质以及教育活动诸要素,表现之一便是情境教学(contextualteachingandlearning)成为教育理论界的焦点之一。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解讲授内容,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。新闻情境是可创设的一种情境。教师可以通过在网上展示与课程相关的新闻文字和图片或播放新闻视频,引导学生进入新闻情境中,了解和理解新闻,并对新闻事件做出合理的分析和判断。学生在这种切身的体验过程中,会主动探求必要的理论知识,并无意识地自觉加以运用。(二)本课程学生分析参与本课程开放教育学习的学生绝大多数属于在职的成人,利用业余时间学习,工学矛盾突出;文化素质、学习素质普遍较差,学习的主动性和自信心不足,不习惯独立自主的学习方式;大多数学生以通过考试为最终学习目标。另外,会计学专业的学生学习本课程缺乏足够的经济学知识准备。学生希望降低学习门槛,节省学习时

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