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学科教育论文-试论物理教学中学生创新能力的培养.doc

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学科教育论文-试论物理教学中学生创新能力的培养.doc

学科教育论文-试论物理教学中学生创新能力的培养[论文关键词]物理教学教学理念问题情境探索性实验[论文摘要]本文结合笔者多年的物理教学实践,提出了培养学生创新能力的几点尝试。物理是一门以实验、观察为基础,理论和实践相结合的自然学科。它特有的教材特点正是培养学生创新能力的一块好天地。对于学生创新能力的培养,教师可以多范围、多渠道地去开发、启迪学生,课堂教学应成为培养学生创新能力的主战场。首先应从每一堂物理课入手,大胆地改变教学观念,更新课堂管理、创新课堂结构,采用课堂完全“开放”的办法,让学生在完全自我中去获得知识,去促进创新意识的发展,培养创新能力;其次应从实验中去培养学生的创新能力,使之理论与实际相结合。一、确立以人为本的课堂教学理念,营造良好的课堂教学环境,为发展学生的创新思维提供条件1.教学理念决定教学行为。传统课堂教学以传授知识为中心,教师是知识的施予者,学生是知识的接受者。这种单向的知识授受关系,不重视学生的多种需求和潜在能力的开发,缺少对人的发展的关注和能力的培养,压抑了学生学习的主动性、独立性、创新性。因此,在课改的课堂教学中,首先要确立以人为本的理念,把学生的发展作为教育目的和核心,确立他们在教学法中的主体地位,把促进学生发展作为教育者的理性追求和教学动力之源,不断改进教学方法,调动学生学习的主动性和创造性,使学生愿学、会学、乐学,体会求知的快乐,让学习成为学生实现自身发展的追求,这样的课堂才能成为培养学生创新能力的沃土。2.环境是培养创新能力的一个很重要的条件。在传统的课堂中,教师作为知识的拥有者和权威人士居高临下地讲授,而学生作为忠实听众,去倾听、接受、记忆这些现成的知识,不倡导彰显个性,不允许提出异议。在这样的课堂上自然难以产生求知的好奇和欲望,形成质疑、探索的氛围。因此,在课改教学中必须营造一个课堂教学环境,美国里德利和沃尔瑟在他们合著的《自主课堂》一书中,提出学生在课堂上的五种需求即情绪安全感、趣味性、自信、归属感、权力和自由。要使课堂成为学生自主、积极主动的、能满足心理需求的课堂。教师在教学上要与学生形成合作关系,在心理上要与学生相融,为此要做到以下几点:第一,要优化课堂教学,创造有特色的教学模式,不拘泥于书本、教参,要挖掘教学内容蕴藏的创造因素,寻找培养创新意识和创新能力的出发点、结合点。第二,要善于发现每一个学生的闪光点,在与学生合作中

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