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学科教育论文-诗歌教学之我见.doc

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学科教育论文-诗歌教学之我见.doc

学科教育论文-诗歌教学之我见诗歌教学是中学教学的重要组成部分,诗歌这一课目也是初中学生的必选必修课目。教师对诗歌的教学能够培养学生的创造性思维和文章的赏析能力。提升学生的审美能力。在全社会倡导素质教育的今天,语文教师应该将诗歌教学作为提高学生整体素质、培养学生综合能力的一个手段,全方位的改革诗歌教学。在诗歌教学过程中,教师应在注重在新课标规定的教学时限内,激发学生赏析乃至创作诗歌的兴趣,通过经典名著的点评,举一反三,引导学生到课外去吮吸更多的优秀诗歌的养份。据此,我们应该深刻的认识到,要使学生对久远的诗歌文化了解,达到赏析,我们就必须营造一种诗歌赏析的氛围,让学生充分联系社会背景,去理解、赏析诗歌。那么,在具体的教学过程中,应该怎样进行诗歌教学呢?怎样让学生去体会诗歌的意境呢?怎样去提高学生学习诗歌的积极性呢?在此,我想谈一下我对诗歌教学的一些看法。文科教学有一大特色,主要体现在教学过程上,那就是设计四步教学过程,即:初读——体会——质疑——提炼。而鉴于诗歌教学的特殊性,我想把诗歌教学设计成类似的五步:吟咏——感悟——启知——比较——提炼。接下来就让我们来具体解析一下。(一)吟咏诗歌是开启理解诗歌大门的金钥匙。诗歌是感性的它寓于理性。有的诗歌离我们年代已久远,要让我们去领会,谈何容易,所以,我们就要培养学生学习诗歌的第一要领:反复吟咏诗歌。古人曰:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”当然,我们吟诗时,也并不是单纯的反复无目的的吟诵,我们要营造氛围,把学生带入诗歌所描绘的意境中,充分发挥联想与想象。如:《天上的街市》,我们可以让学生想象天上的街市是什么样子?街市上的人儿有什么活动?这一些都是学生初步感知得到的。这样,既发挥了学生的个性想象空间,也调动了学生的热情。当然,读的时候也不要拘昵于形式,我们要发挥学生多重化的朗读,充分发挥学生的个性,只要学生觉得有利于理解课文,不防碍课堂教学,就应该提倡和发扬。只要做好了第一步,加深了学生的第一印象,就能为下一步打好坚实的基础。(二)感悟诗歌是诗歌的入门工作。诗歌与其他的文学性文体不同,它蕴涵着文字之外的深意,符号下附载着意象,暗孕的哲理,流逝的音韵,跃动的情趣。经过初步的阅读感知,也许学生心中早就有了一些看法,比如说对某个句子的理解,他们能够就此一通,畅所欲言,这是一个很好的现象,只要有所创意,我们就应该肯定,张扬学生个性的

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