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学科教育论文-话题作文写作中的辩证思考.doc

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学科教育论文-话题作文写作中的辩证思考.doc

学科教育论文-话题作文写作中的辩证思考构思的发散性与行文的集中性话题作文具有开放性,构思中,要以限定的话题为思考中心,进行发散式思维,可横可纵,可聚可分,可逆可顺,思维的触角应该向四面八方辐射。这种开放式构思,不仅开拓了思维空间,丰富了思想内容,而且在对话题的多向思考中,往往有独到的发现,使作品新颖出众。下面以“欣赏”为话题,谈谈发散性构思的走向。从实立意:欣赏山水风物,欣赏楼台亭榭,欣赏诗词歌赋,欣赏渔歌村笛……从虚立意:欣赏激情,欣赏闲适,欣赏过去,欣赏未来,欣赏创造……肯定立意:欣赏是一种自我创造;欣赏是一种感动的过程,欣赏是一种人生历练……否定立意:欣赏不是一种被动接授;欣赏不是走马观花……纵向立意:欣赏力的提高是一个发展变化的过程,从不懂欣赏到学会欣赏,从体验欣赏之乐到领悟欣赏的要义……横向立意:欣赏不是孤立存在的,欣赏与许多能力联系在一起,比如欣赏与学识,欣赏与趣味,欣赏与风俗……这样的发散式思维能让我们把与“欣赏”相关的方方面面结合在一起比较。发散式联想的过程,实际上是一个个选择的过程,让我们从众多的构思模式中选择最理想的写作角度。所谓行文的集中性,是指在具体的写作中一篇文章只能表现一个主题,要防止意多乱文,不得要领。要围绕主题,集中开掘,而不是四面出击。如果写作中仍然是一种散射状,就会造成文章的头绪过多而雍肿不堪,或是散珠乱玉而没有主旨。还是以“欣赏”为话题,谈谈行文的集中性。欣赏是心灵的填充:——欣赏山,以山的仁爱填充心灵;——欣赏水,以水的智慧填充心灵;——欣赏云,以云的淡泊填充心灵;——欣赏月,以月的宁静填充心灵。以欣赏自然中的山水云月获得心灵的满足为主线,在每一项目下面获取相应的材料,就可以写成一篇内容丰富、主题集中的文章了。话题的虚拟性与写作内容的现实性话题常常具有虚拟性,比如虚构一个故事(2002年高考“雪中救人”),提供一则寓言(2003年高考“智子疑邻”),这样做的目的,一是能避开社会热点,二是让材料有较强的生活涵盖性。但是,在话题作文写作中,我们要能从虚拟的材料中跳出来,不能就事论事。比如2004年,湖北省高考作文题设置了这样的情境:唐朝的刘禹锡写过一首《昏镜词》诗。诗的小引说:一位制镜的工匠在店铺里摆了十面铜镜求售,其中只有一面磨得清晰光亮,其余九面都昏暗模糊。有人不解地问:为什么镜的昏明如此悬殊?工匠解释说:并不是不能把所有的镜

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