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学科教育论文-语文教学不能在“人文熏陶”下迷失.doc

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学科教育论文-语文教学不能在“人文熏陶”下迷失.doc

学科教育论文-语文教学不能在“人文熏陶”下迷失[摘要]新课标提出语文是“工具性与人文性的统一”,关键是两者的有机统一,也就是在课程实施的过程中,既要打好语文学习的基础,又要重视语文的人文熏陶感染作用。然而在语文教学实践中常常会从一个极端走向另一个极端,语文教学中的人文熏陶要多一分理性,防止陷入以下一些误区:价值迷失、夸张抒情、过度阐释、杂乱整合、表面热闹、盲目拓展等。[关键词]新课标;语文教学;人文性教育改革常常在做着钟摆运动,而语文教学的摆动频率似乎尤其快,有时真有点让人无所适从。在强调语文工具性的时候,我们喊出了“把语文课上成语言文字训练课”,于是语文陷入了机械训练繁琐分析的泥潭;而当前在强调人文性的时候,我们又把语言文字训练毫不留情地全盘抛弃!正如钱梦龙先生所指出的:语文教学出现了“凌空蹈虚综合征”,具体表现为:脱离文本,架空语言,忽视能力,鄙弃训练。一味加大叙事,天马行空,来去无踪。问题尤其在于,认识和实践上的这种剑走偏峰,正在被人们作为一种现代化的东西而倍受青睐。这怎不让人感叹!语文究竟怎么了?要么裹着一层坚冰,冷冰冰的没有生气,要么又披上温情脉脉的面纱,扑朔迷离,让人眩晕,似乎语文教学的本体已在种种口号的“忽悠”下渐渐迷失。事实上,我们应该清醒地认识到新课标提出语文是“工具性与人文性的统一”,关键是两者的有机统一,也就是在课程实施的过程中,既要打好语文学习的基础,又要重视语文的熏陶感染作用。然而在当前的语文教学中,恰恰就是在这一点上,一线教师常常在“人文熏陶”的“忽悠”下乱了方寸,以下一些认识和实践中的误区值得我们深思。一、“人文熏陶”在价值迷失中走向险境针对过去的标准化文本解读之弊端,新课标特别指出“学生对语文材料的反应是多元的……应尊重学生在学习过程中的独特体验。”多元解读正成为当今阅读教学的一种走向。然而,在教学《孙悟空三打白骨精》时,却出现了这样的“多元”:师:课文中有三个主要人物——唐僧、孙悟空、白骨精。请同学们选择其中一个人物,找找有关的描写内容,想一想,然后说说他(它)是一个怎样的人。生1:我想评价一下白骨精。就像课文里说的,它诡计多端,残害百姓……(接下去列举了不少文中的内容来加以证明)生2:不过我觉得白骨精也有好的地方,至少它很孝顺嘛。你看,它抓到了唐僧之后就派人去请自己的母亲一起来吃,这不是很有孝心的表现吗?(许多学生愕然,有人在微微

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