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学科教育论文-语文教学与多媒体运用.doc

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学科教育论文-语文教学与多媒体运用.doc

学科教育论文-语文教学与多媒体运用多媒体技术作为一种现代化的教学手段,集声音、图像、图形、文字等各种教学信息于一体,信息量大,直观性强,既有利于创设情境,激发学习兴趣;又能够在一定程度上突破时空的限制,开拓思路,起到较好的教学作用。实践证明,合理利用多媒体技术,能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容,尤其在语文教学方面,其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。语文多媒体教学手段不仅能呈现单纯的文字、数字等教学信息,还能输出动画、视频、图像和声音,能较容易地做到教学信息的图、文、声并茂。这种多维立体的教育信息传播,增强了信息的真实感和表现力。1多媒体教学手段的作用1.1提高学习兴趣,加深记忆。在以往的语文教学中,教师只是一本书、一张嘴、一枝粉笔,或者再加上一张挂图、—块小黑板。教师教得累,学生学得也累,有些学生甚至失去了学习的兴趣。一般学生大都不喜欢语文,嫌它没有英语、数学那么实用,嫌语文课背书太累人。如何抓住学生的心理,增强他们学习的兴趣,是提高语文课堂效率的关键。多媒体教学手段通过将传统教学中无法展现出来的内容,栩栩如生地展现在学生面前,使学生在短时间内获得较真切的认识,从而激发了他们的兴趣,活跃了他们的思维,加深了他们的理解,促使他们主动地投入到语文学习中去。教读《登泰山记》时,在课件中我设置一些泰山景点的图片,从而激起了学生的阅读兴趣,提高了阅读效果;在讲授《胡同文化》时,我把北京老胡同的图片展示给学生看,可以让从没到过北京的同学很直观地了解老胡同的原貌,同时再配上一首《前门情思大碗茶》的歌曲,让学生更好地理解有关胡同的文化。1.2增加信息量,拓展教育空间。传统的语文教学大多是以单一的形式来传授知识的,如听力课训练听、阅读课训练读等,教学效果不理想。如今,多媒体技术走进课堂,可结合有关情境、情节,以“立体”的形式展示教学内容。用多媒体教学手段还可以配合课文适当地补充一些有关材料和时代背景的介绍,从而降低了学生理解的难度。例如,教《周总理,你在哪里》这首诗时,可以综合运用录像、录音,播放当时有关的纪录片,从而强化了感受,使学生很快进入课文情境,学生对周总理的印象由模糊变为鲜明,这对学生体会诗的意境有很大的帮助。1.3免除板书劳累,节约课堂时间。课文板书设计相当重要,可以帮助学生理解记忆。但有的板书需要很长时间才能完成,比如课堂上绘制《天山景物记》

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