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学科教育论文-语文教学中五点学习方法探析.doc

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学科教育论文-语文教学中五点学习方法探析.doc

学科教育论文语文教学中五点学习方法探析摘要实施素质教育的关键在于教师,教师要结合学生正确可行的学习方法,从而达到学习的目的,作者结合自己的教学实践对比做了深入的阐述。关键词学习方法自主发问答辩拓展巩固发展老子说“授人以鱼,不如授之以渔。”作教师的就是要把教学生学习方法作为课堂教学的出发点,教给他们正确的具体可行的学习方法,培养自学的能力,以至成为终身学习的万能钥匙。语文教学中教师要从以下五个方面对学生进行训练(一)恰当导入,唤醒意识。因课型的不同导语也呈现出不同的式样如“谈话”、“启发”、“歌唱”、“朗诵”、“设悬念”、“讲故事”、“创情境”等。导语设置的优劣直接影响到学生学习意识的浓淡,而学生的思维能否进入课堂主阵地,能否充当好角色,能否能动性的提问,从而可以激发学生对课文产生浓厚的兴趣。(二)自主预习,适时指导。学生自学课文可以采用如下方法进行1、标序号读全文,划出生字和新词;2、查字典读全文,理清脉络和大意;3、读课文品重点,探究释疑作习题;4、读课文作总结,领悟方法谈体会;一篇课文是以口头语和书面语为建筑材料的,其中“书面语”中的语言和文字是脱离口语的,因此学生在实践活动中,必然会遇到一些文字障碍。学生读课文时,要先读单元简介、读导语、读相关资料。在根据各自不同的文字基础,把课文中出现的生字、多音字和新词等一一划出,个别疏忽和遗忘的字词也要标出。通过勤查字、词典,在文中标记。然后在读全文、读注释、读习题的基础上,对课文的段落作好批示,并记下心得。再理清文章的层次结构和段落间的联系。这时教师可以点击课件,出示“中心段”如白杨中爸爸介绍白杨树的三句话。桃花心木中,作者悟出借树育人道理的那段话。向往奥运中说明奥运精神连接着世界的那句话。故乡中“地上本没有路”那段话。让学生跟着配音重点品读,领悟作者表达的人文内涵。“精彩段”让学生有感情的朗读出作者所表达的审美情趣,体会“中心句”的含义,再自己精读难点妙出。通过主动探究,领会作者说明的道理。学生在动口、动手、动脑与同桌交流、小组讨论的情况下完成了第一课时的自学内容。(三)自主发问,人人答辩。在做好各项尝试的前提下,借助相关资料,每篇课文要求学生至少提出三五个问题。为了完成教学任务,教师要从宏观上调控课堂节奏,使之沿着有序的方向进行,要把握好立体角度,即教给学生发现完体的方法。(1)从关键词句所表达的情意上寻找疑点。如珍珠鸟“信赖,往往创造出美好的境界。”阿里山的云雾“给人留下莫名的惊愕与喜悦。”白杨“爸爸陷入沉思。”丰碑“将军的眼睛湿润了。”从百草园到三味书屋“其中似乎确凿只有一些野草。”(2)从课文提示和课后习题中寻找疑问。“老舍为什么养花,他从养花中得到了哪些乐趣,他是这样把养花的乐趣写具体的。”(3)从课文本身的矛盾中寻找疑问。“肩负重担的挑山工,他走的路程比游人多一倍,而花的时间并不比游人多。”(4)从课文题目中发现问题。秋天的怀念、金色的鱼钩、理想的风筝、将相和、草船借箭、土地的誓言等这一类课文有一个共同的特点卒章显志,概括中心,深化主题、蕴涵哲理、启迪智慧、陶冶心灵。(5)将自己的生活实际与文章环境、情节的对比中寻找疑问。地震中的父与子“不论发生了什么,我(你)总会跟你(我)在一起。”小音乐家扬科一文,他生活在罪恶的社会,仍然有酷爱音乐的理想。(6)从前后文的联系中寻找疑问。穷人桑娜因收养孤儿怕责怪的心理变化。童年的发现费奥多罗夫三年前发现胚胎规律却遭受到了师生的误解。在质疑答辩时,每个学生要认真听取他人的汇报,补充好自己的笔记。教师要循序渐进的去培养学生提问题的习惯,当学生答辩急剧升温时,教师要采用提问题的方法以起到降温的作用,从而控制了课堂秩序有条不紊的进行,同时更应该关注学困生的提问。(四)涉猎全文,拓展联想。因课文内容的不同就决定了学生拓展与联想的多样性。学生除了画画、给文配图、写解说词、学做导游、写读后感、做调查报告、讲小故事、谈感受、写体会外;一些善于思考,涉异列奇的学生往往想出一些奇怪的问题。“山峡是什么时候形成的”山峡之秋。“为什么世界上就出现一个诺贝尔”最后的辉煌。赤壁之战中,周瑜万事具备,只欠东风,诸葛亮筑台祭风,改变风向,使曹操的八十万大军一火皆燃,真有其事吗这类问题教师只能善意引导,适当解释,让学生课后看有关书籍,在网上查阅相关资料。(五)自主巩固,“珍珠入箱”。课后,学生可以习惯地把该课的好词佳句,诗词警语等分门别类的归入自己的百宝箱。然后整理出知识的逻辑结构,对结构相同或相近的课文“同化”归并,反之另行阐述,建立起知识的序度。贯彻素质教育的关键在于教师,要培养学生的自学能力,给每个学生提供一个广阔自由的实践空间和处理信息的平台,让每个学生尽其所能的创造潜能,张扬个性,在各自的人生跑道上,身心得到和谐健康的发展。这正如“授人以渔,不如授人以渔场也。”

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