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学科教育论文-语文教学中如何激发学生的学习兴趣.doc

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学科教育论文-语文教学中如何激发学生的学习兴趣.doc

学科教育论文-语文教学中如何激发学生的学习兴趣摘要:兴趣是最好的老师。本文论述了分别通过激趣、启思、导疑等方法来引发学生兴趣,进而调动学生的主动性,培养学生主动学习的能力,提升学生人文素养,提高教学质量。关键词:兴趣;语文教学;激发兴趣是人对事物的一种向往、迷恋和积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求,从而成为学生积极、主动获取知识,形成技能的动力。我国古代著名的教育家孔子也说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质就是调动学生学习的主动性,启发学生的思维,激起学生的积极性和创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。语文学习兴趣是推动学生学习语文的强大动力,要想使学生学好语文,教师应在这方面多下功夫。那么,在语文教学中该如何激发学生的学习兴趣呢?一、目标激趣法要使学生好学、乐学,首先要从学习目的上进行启发引导,这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效,而是在长期的潜移默化的渗透中达到的,即常说的“润物细无声”。在进行社会教育的同时,更要强调知识(特别是语文知识)在人精神生活中的作用。苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用:“知识确是学生将来从事工作不可缺少的,另一方面,又是学生现在和将来精神生活的重要一部分”。要启发学生懂得:人只有掌握了丰富的知识,并从中领悟了生活的哲理,我们的精神生活才会丰富多彩。否则,将会空虚和枯燥无味!学生明确了学习目的,认清了前进的方向就能主动、自觉地学习。二、设疑激趣法在教学中,要尽力去打破学生头脑的“平静”,激发学生思维活动“波澜”。也就是激发学生的疑问,引发他们在生疑--置疑--释疑的循环往复中探求新知,发展智能。常言道:“学起于思,思源于疑。”学贵有疑,有疑才会有思,有思学问才会长进。所谓设疑就是创设问题情境。以此激起学生的积极思维和求知欲,从而产生学习的兴趣。在我国古典章回小说里,往往在情节向前推进时,中途打一个结,让它暂时挂起,给读者产生一个期待的心境。用“且听下回分解”悬念来吸引读者。这是启发式教学的一个很重要的手段。比如在教学海伦凯勒所写的《我的老师》时,教师可以设疑:“假如一个人既聋、又哑、又瞎,你说他能干什么?”学生想

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