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学科教育论文-语文教学中学生的创造性思维训练初探.doc

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学科教育论文-语文教学中学生的创造性思维训练初探.doc

学科教育论文-语文教学中学生的创造性思维训练初探摘要:文章从学生个性倾向和发散思维的培养,激发联想能力,转变教育观念与学习方式,启发学生创新意识以及消除创造性思维的不利影响等方面对学生在语文课堂中进行创造性思维训练进行了阐述。关键词:语文教学;创造性思维;学习方式现代社会要求公民具备良好的人文素养、具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用,语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文教学中必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。丰富语言积累,培养语感,发展思维,还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,发挥语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此,语文课的教学任务从根本上说是为提高全民族的素质奠定基础,这就需要培养学生的创造能力,其中首要的是培养学生创造性思维的品质和习惯。语文教学要真正体现以学生为中心,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,鼓励学生对课文的自我理解,自我解读;鼓励学生求异、求新。尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程,从而体现出学生的首创精神。那么,在语文教学中应如何对学生的创造性思维进行训练呢?我认为需要从以下几个方面去努力:一、培养学生个性倾向和发散思维语文课堂是在动态中求和谐,创造性思维训练需要教学冲突,在冲突中突发奇想,不断迸发创造火花。在语文教学中发现并培养学生的个性倾向,这是培育创造性思维的前提。学生的学习兴趣,气质性格各不相同,教材中的“例子”更是各具风格,教师的任务不是教会学生趋同,实现课堂上的大统一,而是要以自己对课文的独特理解,激发学生创造性思维的活性,让他们在语文课堂的广阔天地里各取所需,各得其乐。因此,在教学过程中,教师不应将现成的答案原原本本灌输到学生脑海中,而应努力创设教学情景,使学生主动去发现并获得前人已积累下的成果,从而为将来的创造性活动打下基础。在这种情景下,学生才能形成积极的动力,发挥个性特长,进而培养其独特的个性倾向。作为教师,完全可以,而且应当放心地去实现学生个性发展的百花齐放。培养学生的

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