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学科教育论文-语文教学中怎样进行学法指导 .doc

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学科教育论文-语文教学中怎样进行学法指导 .doc

学科教育论文-语文教学中怎样进行学法指导摘要:随着课改不断深入,学法指导越来越重要。语文教学中的学法指导可采取如下步骤:一是确定目标,定位学法;二是抓住规律,设计学法;三是教师示范,展示学法;四是反馈目标,总结学法。关键词:语文教学;学法指导;教师随着课程改革不断向纵深发展,语文教学中对学生的学法指导越来越显得重要起来。那么,怎样才能结合课改要求对学生进行学法指导呢?一、确定目标,定位学法教学必须有一定的目标。教学目标是否明确、具体、合理,直接影响着课堂教学的质量。进行教学目标中的学法指导,有利于学生更好地掌握基础知识,并探索、学习新知识。学法科学,不仅会促进基础知识的学习,而且可以培养学生的智能,发挥学生的创造力。论及学法在教学中的地位和重要性,联合国教科文组织教育发展委员会明确指出:“教育不应该较高地致力于传递和储存知识,而应该更努力地寻求获取知识的方法(学会如何学习)”。它突出强调了学法在教学中的地位。我国古代、近代的教育家就非常重视教学方法。孔子提出了“学而时习之”、“举一反三”、“闻一知十”;朱熹提出了“熟读精思”;蔡元培提出“最好使学生自己去研究,教员竟不讲也可以。等到学生实在不能用自己的力量了解时,才去帮助他。”钱伟长也说过:“不学是不会的,不教是可以会的,关键在学不在教。”在制定知识性目标的同时,要设计好科学的学习方法。教师的作用就在于从学生的实际出发,指导学生进行有效的思维活动,促进学生迅速地、准确地获取知识,培养能力,发展智力,让学生不仅“学会”,而且“会学”。变被动为主动,变强制为自觉,变客体为主体,成为学习的真正主人。他们才能自觉地参与学习过程,通过动口、动手、动脑,亲自感受、理解知识产生和发展的过程,才能发展创造性思维。教法与学法在教学活动中的地位,并非固定不变,而是不断变化,交替发挥作用的。如导入新课、交待目的要求、进行作者介绍时,主要通过教师的教来实现,以教为主,充分发挥教师的主导作用;在自学课文、发现疑点、思考问题、释疑解答时,则应以学生的学为主,充分发挥学生的主体作用;当教师提出问题,引导学生思考和讨论时,就要既有教又有学。教师的作用就是点拨、提炼、概括,从而使学生学习和掌握方法,悟出道理,形成能力。在这教与学的过程中,让学生在读书、思考、议论、观察、表达的学习活动中,不仅知道“学什么”,而且知道“怎么学”,有助于优化学习过程,减少

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