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学科教育论文-语文教学应注重学生的体验.doc

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学科教育论文-语文教学应注重学生的体验.doc

学科教育论文语文教学应注重学生的体验摘要语文教学要摆脱应试教育的束缚,给学生更多的自由空间去思考让学生走出课本,深入生活实际去积累,感悟语言,最终达到灵活运用语言这种工具的目的。关键词语文教学注重体验近年来,由于考试指挥棒的作用,语文课成了老师的说话课。整堂课,老师扮演着演员的角色,在三尺舞台上滔滔不绝,自我陶醉,学生只是忠实的听众。老师尽职尽责,颇费苦心,从字的音、形、义的介绍到篇章的分析,环环相扣,点滴不漏。甚至为了考高分研究、揣测试题,考什么教什么,完全忽视了学生的情感。老师是绝对的权威,学生只能机械地去记一些自己不理解的字义、词意以及这种主义、那种思想,学生的大脑成了装满知识的容器。到后来小学生上完小学六年学习,连范文都背诵不了几篇,只会八股地套用这个主义、那种思想,语文课完全成了政治课。当前新课程的改革,对教师提出了更高的要求。教师的角色已由单一的传授知识转变成学生学习的促进者、引导者,教育教学的研究者,课程的开发者和建设者。这就要求每一位教师要转变教学观念,不然就会涛声依旧。语文课程标准中有这样几段文字语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应往往是多元化的。因此,应该重视语文的熏陶作用,注重教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程学习资源和实践机会无处不在,无所不有。因此,应该让学生更多地直接接触语文材料。这就要求我们的语文教学要注重学生的感悟能力,从培养学生的体验出发。要遵循这一原则,我在教学中就注意以下几个方面一﹑给学生更多的自由空间学生的想象是非常丰富的。以往,由于应试的束缚,我们的教学过程过分强调基础知识的训练,学生只是机械的记忆,并没有扩展学生思维,让他们大胆探索,积极思考,完全忽略了学生的自主性。因此我们的语文教学应给学生自由想象的空间,尊重学生的想像。学生通过对课文的反复朗读,从而理解字词的精美,品味文章所表达的情趣、意境。我在日常的教学中就特别注意用自己的积极情感,去激发学生的情感体验。如教学十里长街送总理一文时,我让学生课前收集有关总理的故事、图片并展览,让学生感受总理爱人民的伟大情怀,感受全国人民对总理的爱戴之情。上课后伴随着庄严肃穆的音乐,同学们,在一九七六年的春天,我们中国发生了一件惊天地,泣鬼神的大事,亿万人民沉浸在悲痛之中,让我们一起去回顾,一起去感知那段历史吧。同学们带着课前积累的情感去读课文,自然而然就明白为什么长安街头那么多自发送行的群众,体会出老奶奶那焦急而又耐心等待的心情,体会出为什么人们望着灵车,像有人在无声的指挥,不约而同地掉下眼泪。只有这样,学生才能投身于那动人心魄,催人泪下的场景中去。此刻,你就站在长安街头,眼望灵车远去,你的心情怎样,你会说些什么学生情感的泪花就会飞溅,学生的想象就会更加丰富。学生落泪了,老师落泪了,一声声哭喊,一声声呼唤,好像将我们带回了那一九七六年的春天。这样的教学设计,较好地超越了理性的讲解,学生的情感得到了升华。显而易见,老师一味地讲,学生一味地记,是完全违背教学原则的。所以,今后我们的语文教学老师应注重正确引导,尊重学生的独特体验,让学生在体验后畅所欲言,允许学生用自己喜欢的方式去学习,去写自己的文章。二、让学生走出课本,深入生活作品都是作家对生活体验的感悟,它来源于生活,高于生活。以往由于受到应试教育的影响,我们的语文教学完全局限于课本、课堂,教学内容单调、乏味,学生没有去体验,感情没有升华。其实语文教学是母语教学,它存在于我们生活的每个空间。因此我通过参观、考察、远足等课外活动来增强学生的情感体验,开拓学生视野。例如带领学生深入到丽江沿岸、溪滩、街道、菜场、风景点等场所,让学生结合所掌握的生态知识去发现问题,去考虑怎样使丽水的环境变得更加美丽。学生能根据平时所掌握的知识,提出比较合理的建议。有的学生观察细致,富于想象,作文充满情趣,富有创造性。如我和叮当猫游丽水、我和鳖、优化环境、素质在先等文章都很富有创意,充满创新精神。学生文章写好后,经过筛选,挑出数篇,让小作者自己在班里宣读,另选出三位学生当评委,当场打分,评出优胜文章。活动课使学生热情高涨,兴趣陡增。只有让学生在更多的生活中去学习语言,体验生活,创新思维能力自然而然也得到了提高。三、注重语言的积累语文课程标准中明确指出语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。汉语言不仅表音,而且表意,是音意结合的语言。这种特点决定了汉语的学习不能依赖分析,而应重积累和感悟。对于一些深奥的情深意厚的语言文字,仅靠抽象的分析综合,学生难以做出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情,必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如身临其境的栩栩如生的立体画面。例如教学古诗咏柳时,理解重点词语是妆、一树高、绿丝绦。运用媒体手段帮助学生加深理解,还安排了根据诗意作画,并鼓励学生给画题词,这样不同层次的学生根据自己需要积累到了语言。因此语文教学应引导学生用心去咀嚼、去体验,引导学生将课本与生活经历相联系,思想内容与语文表达相联系,在广泛的联系中融会贯通,自悟自得,让学生悟文、悟法、悟情,最终达到创新的目的。总之,语文教学只有注重学生的体验,才能真正让学生掌握语言文字这种工具。

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