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学科教育论文-语文教学应注重学生的体验.doc

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学科教育论文-语文教学应注重学生的体验.doc

学科教育论文-语文教学应注重学生的体验摘要语文教学要摆脱应试教育的束缚,给学生更多的自由空间去思考;让学生走出课本,深入生活实际去积累,感悟语言,最终达到灵活运用语言这种工具的目的。关键词语文教学注重体验近年来,由于考试指挥棒的作用,语文课成了老师的说话课。整堂课,老师扮演着演员的角色,在三尺舞台上滔滔不绝,自我陶醉,学生只是忠实的听众。老师尽职尽责,颇费苦心,从字的音、形、义的介绍到篇章的分析,环环相扣,点滴不漏。甚至为了考高分研究、揣测试题,考什么教什么,完全忽视了学生的情感。老师是绝对的权威,学生只能机械地去记一些自己不理解的字义、词意以及这种主义、那种思想,学生的大脑成了装满“知识”的容器。到后来小学生上完小学六年学习,连范文都背诵不了几篇,只会八股地套用这个主义、那种思想,语文课完全成了政治课。当前新课程的改革,对教师提出了更高的要求。教师的角色已由单一的传授知识转变成学生学习的促进者、引导者,教育教学的研究者,课程的开发者和建设者。这就要求每一位教师要转变教学观念,不然就会“涛声依旧”。《语文课程标准》中有这样几段文字“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应往往是多元化的。因此,应该重视语文的熏陶作用,注重教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”“语文是实践性很强的课程……学习资源和实践机会无处不在,无所不有。因此,应该让学生更多地直接接触语文材料……”。这就要求我们的语文教学要注重学生的感悟能力,从培养学生的体验出发。要遵循这一原则,我在教学中就注意以下几个方面:一﹑给学生更多的自由空间学生的想象是非常丰富的。以往,由于应试的束缚,我们的教学过程过分强调基础知识的训练,学生只是机械的记忆,并没有扩展学生思维,让他们大胆探索,积极思考,完全忽略了学生的自主性。因此我们的语文教学应给学生自由想象的空间,尊重学生的想像。学生通过对课文的反复朗读,从而理解字词的精美,品味文章所表达的情趣、意境。我在日常的教学中就特别注意用自己的积极情感,去激发学生的情感体验。如教学《十里长街送总理》一文时,我让学生课前收集有关总理的故事、图片并展览,让学生感受总理爱人民的伟大情怀,感受全国人民对总理的爱戴之情。上课后伴随着庄严肃穆的音乐,“同学们,在一九七六年的春天,我们中国发生了一件惊天地,泣鬼神的大事,亿万人民沉浸在悲

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