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学科教育论文-语文教学探究式学习.doc

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学科教育论文-语文教学探究式学习.doc

学科教育论文-语文教学探究式学习探究学习是种强调学生自主积极投身其中的学习方式,各个学科均应大力提倡。语文课程不仅十分强调探究,而且在新的《语文课程标准》中,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”已被列入新课程基本理念的第三条。也就是说,我们的小学语文教学就得一改以往面面俱到、串讲串问、以教师为中心的传统做法,要以学生为主体,以促进学生自能学习、自主发展为宗旨,以大语文观为指导,以探究发现为手段,变以“教师讲为主”为“教师引导下的学生自读自悟为主”,激发学生学习语文的兴趣,让学生在实践中理解、积累和运用语言,使学生真正成为课堂学习的主人。一、提供探究机会,培养主动探究能力培养学生探究性学习能力,需要教师大胆放手,充分发挥学生的主动积极性,让学生在课堂中能够轻松、和谐、主动地学习。如《登山》一文的教学,当学习“列宁还要走危险小路下山”这部分内容时,教师依据教材的内容设计了这样一个问题:你认为列宁这次该不该再走这条危险的小路下山?为什么?并让学生在自主学习和交流的基础上反馈。这个问题的提出,引发了学生之间两种不同意见的辩论。有的学生说:“列宁这次不应该走这条危险的小路下山。因为他走这条小路上山是为了赶时间看日出,而下山时他不需要赶时间,他再走这条小路下山,万一掉进深渊,对国家的损失太大了。因此他不该再这么冒失、莽撞。”有的学生说:“他这次还该走这条危险的小路下山。因为他不想让害怕征服自己,他这样做还可以时时处处锻炼自己的意志。”这时,教师适时引导:同学们,你们能联系上下文,找出理由说服对方吗?最终,同学们在深入探究、辩论的基础上形成了一致的意见:列宁再走这条危险的小路下山并不是冒失、莽撞。因为他是在了解、分析了情况(巴果茨基就已经“走过几次”)的前提下走的,而且在经过这条危险的小路时又是那样的小心翼翼。作为一个革命领袖,他知道这条小路虽然危险,但只要小心行事,还是能安全地走过去的。他对安全问题已经考虑到了,只是锻炼的次数少,心里还有点害怕,所以他说:“我所以要走这条望而生畏的小路,就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志,我们应该每天、每时、每刻,处处锻炼自己的意志。”这样做,学生探究性学习能力会一步步形成和提高。二、自主筛选目标,营造探究氛围每篇课文都是由若干个信息点组合而成,大到文章的主题立意、结构安排、语言特色,小至字词的读音与书写,不一而足。另外,

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