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学科教育论文-语文教学的导入艺术.doc

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学科教育论文-语文教学的导入艺术.doc

学科教育论文语文教学的导入艺术摘要本文结合笔者多年来的教学经验和体会,就语文课堂导入的一些具体方法和技巧进行了论述。关键词导入艺术;兴趣;情境夸美纽斯在大教学论中曾言“铁匠在打铁之前,必须先把铁烧热。”“导入”是课堂教学过程的第一个环节,也是一种具有创造性的教学艺术。俗话说良好的开端是成功的一半。导入的好与坏,平淡与精彩,呆板与巧妙,直接影响到其后各个教学环节能否顺利进行,故尔不可小觑。就语文学科而言,教师在导入时,更要学会并善于发挥自己独特的语言魅力和聪明智慧,以激起学生的学习兴趣,将学生的注意力迅速集中起来,然后全身心地投入到对母语的学习中。正像于漪老师在语文教学谈艺录一书中的精辟见解“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来,教学就成功了一大半,学生就不以为苦,从中获得乐趣。”下面,笔者就自己多年来的教学体验与思考,将语文课堂导入的一些具体方法和艺术技巧,略作浅谈,诚请批评。1讲述故事,激发兴趣兴趣与学习效率总是成正比,亦是学习的源动力。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。有“好”才有“乐”,才可能因教师精彩的导语,由课前下的无意注意转为课上的有意注意。而故事的内容既要与课题紧密相连,又要短小,生动,容易激发学生的学习动机。比如讲授〈世说新语〉两则一课时,笔者很自然地讲了一则古代聪慧少年的故事王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。此外,还有学生自己耳熟能详的小故事,像“文彦博树洞取球”、“司马光砸缸”、“曹冲称象”等等,亦可以由学生来讲述或表演,从而激发学生的学习兴趣。再如,学习孤独之旅曹文轩时,笔者亦同样以故事来导入有一块土坯,害怕火烧,在进窑之前偷偷从车上溜了下来。它想就凭这暖暖的太阳,何愁晒不硬呢这个办法既舒服,又保险,何必忍受那烟熏火燎呢于是,它固执地躺在地上,自由自在地享受着温暖的日光浴。有砖出窑了,红红的,硬硬的。土坯不羡慕,也不着急。它感觉自己也在渐渐变硬,只是没有那耀眼的红色。可是土坯不明白,不经过煅烧怎么会有红色呢如果仅仅是没有红色也就罢了,有一天,一场雨下来,土坯支持不住变成了一摊泥。又过了几日,风吹雨淋,再也找不见土坯的踪影了。小说中的主人公,少年的杜小康,还有正在学习这篇小说节选的我们,都如那块土坯,不经一番“煅烧锤炼”,不行一趟“孤独之旅”,便

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