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学科教育论文-语文教学的导入艺术.doc

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学科教育论文-语文教学的导入艺术.doc

学科教育论文-语文教学的导入艺术摘要:本文结合笔者多年来的教学经验和体会,就语文课堂导入的一些具体方法和技巧进行了论述。关键词:导入艺术;兴趣;情境夸美纽斯在《大教学论》中曾言:“铁匠在打铁之前,必须先把铁烧热。”“导入”是课堂教学过程的第一个环节,也是一种具有创造性的教学艺术。俗话说:良好的开端是成功的一半。导入的好与坏,平淡与精彩,呆板与巧妙,直接影响到其后各个教学环节能否顺利进行,故尔不可小觑。就语文学科而言,教师在导入时,更要学会并善于发挥自己独特的语言魅力和聪明智慧,以激起学生的学习兴趣,将学生的注意力迅速集中起来,然后全身心地投入到对母语的学习中。正像于漪老师在《语文教学谈艺录》一书中的精辟见解:“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来,教学就成功了一大半,学生就不以为苦,从中获得乐趣。”下面,笔者就自己多年来的教学体验与思考,将语文课堂导入的一些具体方法和艺术技巧,略作浅谈,诚请批评。1.讲述故事,激发兴趣兴趣与学习效率总是成正比,亦是学习的源动力。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。有“好”才有“乐”,才可能因教师精彩的导语,由课前(下)的无意注意转为课上的有意注意。而故事的内容既要与课题紧密相连,又要短小,生动,容易激发学生的学习动机。比如讲授《〈世说新语〉两则》一课时,笔者很自然地讲了一则古代聪慧少年的故事:王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。此外,还有学生自己耳熟能详的小故事,像“文彦博树洞取球”、“司马光砸缸”、“曹冲称象”等等,亦可以由学生来讲述或表演,从而激发学生的学习兴趣。再如,学习《孤独之旅》(曹文轩)时,笔者亦同样以故事来导入:有一块土坯,害怕火烧,在进窑之前偷偷从车上溜了下来。它想:就凭这暖暖的太阳,何愁晒不硬呢?这个办法既舒服,又保险,何必忍受那烟熏火燎呢?于是,它固执地躺在地上,自由自在地享受着温暖的日光浴。有砖出窑了,红红的,硬硬的。土坯不羡慕,也不着急。它感觉自己也在渐渐变硬,只是没有那耀眼的红色。可是土坯不明白,不经过煅烧怎么会有红色呢?如果仅仅是没有红色也就罢了,有一天,一场雨下来,土坯支持不住变成了一摊泥。又过了几日,风吹雨淋,再也找不见土坯的踪影了。小说中的主人公,少年的杜小康,还有正在学习这篇小说(节选)的我们,都

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