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学科教育论文-语文教学的诗意.doc

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学科教育论文-语文教学的诗意.doc

学科教育论文-语文教学的诗意德国哲学家海德格尔说过:“人,诗意的安居。”是的,我们以万物灵长的骄傲诗意地生活在大地上,诗意的生活才是真正的“人”的生活。但是,曾几何时,我们——一群古老的文明与古老的语言的薪火传者,竟然失落了语文的诗意——生命的诗意。为了应付年复一年、月复一月的各级各类考试,我们的课堂,我们——传教者与接受者的心灵不得不被一些毫无诗意的东西充斥着。余生也晚,不能容自己深爱着诗歌的心灵在盛唐歌吟、宋词流转的时空里栖息但我能尽情吮吸她们留给我的芳香余韵,并愿意以一颗纯洁的诗心、一片无邪的诗情,染我的语文教学以点滴诗意,还我的学生以一片充满诗意的天空。营造语文教学的诗意是一件美丽的事情,是一件快乐的事情,更是一件幸福的事情。一.诗情——重视每一节课课前的情境设计。课堂永远是我们传播诗情画意的主阵地。教材递给我们的每一篇文章都是一朵含苞欲放的花,我们不能把她们生硬地摔在孩子们的面前,我们必须用诗的语言去催发这一朵一朵欲放的花苞,让她们诗意地盛开在孩子们的心里。我在开始教学《我们家的男子汉》一文时用这样的语言导入:“让我们把厚重的历史翻开,让时光倒流几十年、几百年或者几千年,让我们用崇敬的目光去寻找,寻找那些令人敬仰的男子汉们的形象。谁,堪称我们心目中的‘男子汉’,为什么?”在开始苏教版七年级(上)第六单元“奇思妙想”的学习时,我作了如下的导入:“浩瀚的苍穹曾经引起我们古老的祖先多少联想,无穷的宇宙曾经带给我们睿智的先人多少想像,今天就让我们插上联想和想像的翅膀,一起走进“‘奇思妙想’的世界”。《人民英雄永垂不朽》是传统的说明文,我是这样导入的:“建筑是一种姿态,好的建筑物表达了一种思想,它使人想以某种姿态作出反应。在我们的首都北京,就有这样一个建筑,当人们站在它的面前时,历史的河流就会像水一样慢慢流过我们的心灵。”二.诗意——刻注意教师语言表达的文雅与精致。语文教学是一门语言的艺术,语文教学的诗意要求语文老师的语言不但要规范、严谨,更要求文雅、精致,最好能字字珠玑。上课的时候,我总是斟酌自己说的每一句话,不说方言土语,不讲街巷俚语。我的课堂拒绝语言暴力,拒绝废话脏话;我总是和颜悦色地和学生交流、商量、探讨。在我们的教室里,没有教师强权的痕迹,没有亵渎语言魅力的陈词滥调,有的只是平和、互动与亲和力。法国哲学家帕斯卡尔曾经说过,人是一根芦苇,但是,人是一根会思想

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