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学科教育论文-语文教学要以人为本 .doc

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学科教育论文-语文教学要以人为本 .doc

学科教育论文语文教学要以人为本在新的历史时期,为构建和谐社会和全面建设小康社会,党中央提出了科学发展观。所谓科学发展观就是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观。语文新课程标准要求语文教学也要以人为本。什么是以人为本顾名思义,以人为本就是把人作为根本,以人为中心,把人摆在第一位。具体说就是把出发点、着眼点、落脚点放在充分调动人的主动性、积极性、创造性,最大限度的挖掘人的潜在能力,追求人的全面发展上。百年大计教育为本,教育以人为本。语文教学更应该以人为本。新课程标准提出语文是工具性与人文性的统一。语文的工具性就是指语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行语文课程必须容纳学生的生活经验,并有助于学生与课程文本的互动。尊重人,尊重具体的人的生命价值,尊重具体的人的文化及其多样性,是语文课程的应有之义。语文教学如何做到以人为本的呢首先,着力于学生语文素养的整体提高。培养学生人性,有效提高学生人文素养是语文教学的第一要义。语文教学不能只重视知识的传授、技能的训练,而忽视对学生的培养。单纯的知识永远不会变成智慧,单纯的知识传授也很难激发学生高尚的情感。这就要求教师在素质教育过程中,要饱含真情,始终引导学生进行正确的情感体验,让经典的文学作品所包含的坚强的意志,美好的情感,不屈的信念,悲天悯人的情怀内化为学生自身的价值观念和道德准则,并伴随他们一生。这样通过学习,在他们人生观、世界观形成最关键的时期,给他们以人性的涤练,价值的中坚。语文教育要把握两个基本点一是要学生打下坚实的基础,要教文育人,为培养学生成长、成人、成才服务二是要准确把握语文学科的性质和功能。语文教育不能急功近利、立竿见影,要教在今天,想到明天,以明日国家建设者的素质要求,德才标准指导今日之教学。当前,在语文教育中应克服三多三少,即知识看得多,学生的能力和整体素质考虑很少分数看得多,实际才干重视的少对学生眼前关注得多,对将来建设者的素质要求考虑得少。忽视对学生整体素质的培养,只在学科的某个局部、技能、技巧上下功夫,将会小得而大失。其次,要正确把握语文教育的功能性质。不能只强调语文的工具性,片面夸大训练功能,在个别词句上下功夫,将文章肢解成一个一个零部件,只见树木,不见森林,搞文字的排列组合,好端端的文章被碎尸万段。这样搞,闪光的思想不见了,启迪人的智慧不见了,感染人、凝聚人的情感不见了,留下的只是一些鸡零狗碎的符号。只有对语文学科性质的全面把握,才能满腔热情地将灵动的、丰富的母语教育教得丰富多彩。当然必要的训练是要有的,但不是机械地训练。比如,朗读是一项很好的训练,既有训练功能,又有教育功能,一篇好文章可以读得荡气回肠,或慷慨激昂,或温情脉脉,使学生受到感染和教育。教育不是空洞的说教而是读书明理,阅读佳作美文,高尚的情操、崇高得思想就会通过语言文字流入孩子的心田,提高文化品位、审美情趣,使学生认识社会、认识人生,领悟做人的道理。再次,重视学生在教学中的主体地位,把课堂给学生。学生应该是课堂的主人,教师应启发、引导、点拨,课堂结构要改变,改变教师讲、学生听,学生问、教师答的单向型直线交流。教师要摒弃以前四部曲,把所有学生组织到课堂教学中来。教师的角色作用于每个课堂究竟是谁的用武之地。于漪以自己的切身感受告诫同行,过去认为教师只要讲深讲透,学生自然就会了。实践证明,这是极大的误解。教不等于学,教过不等于学会,教师的滔滔不绝,会占用了学生课堂宝贵的时间。教师一要研究教材,二让学生自主学习。因为语言文字当中蕴涵的语音感、语意感、语境感不是教师能够讲出来的。弘扬人文、熏陶感染,强调一个润字,在反复的朗读吟诵中,师生之间、学生之间相互作用,形成一个思想、知识、情感、能力交流的网络,使学生思接千载,视通万里,信息量大大增加,能力获得发展。由此可见,教师的作用是点燃智慧的火花,激发他们探求知识的欲望,课堂上,学生是学习主体,问题要让他们提,疑点要让他们辩,结论让他们得,教师应充分放手激发学生得主动性和创造性。第四,解放学生的思想,培养学生的创造性思维品质。伟大的教育家陶行知先生曾提出六大解放观点。即解放孩子的眼睛,使他们能看解放孩子的头脑,使他们能想解放孩子的双手,使他们能干解放孩子的嘴,使他们能谈解放孩子的空间,使他们能接触自然解放孩子的时间,使他们能学他们自己想学的东西。这个观点在今天仍非常适用。培养学生的创造性思维,关键在于为学生提供一个创造性活动的环境,使学生产生新的需要和原有心理水平的矛盾,激发他们学习的兴趣、好奇心和获取创造性思维成果的欲望,从而驱使他们积极、主动地参加到学习生活中去。培养学生敢于否定传统和权威,敢于否定标答的习惯,让学生有敢于质疑,敢于探求,敢于表达自己的见解和认识的能力。第五,面向全体学生,理解和尊重学生,创造良好的教学氛围。教师在教学中要注意抓中间,决不放两头,知人善教。同时,教师要理解和尊重学生,爱护学生,关心学生,善于发现学生身上的闪光点。满腔热情地帮助引导学生,以真诚的态度和学生交往。首先,要以尊重学生为前提。心理学研究发现一个具有创造性的人,一般具有独立性、自信心、自制力和恒心或者在行为习惯上与众不同,具有强烈鲜明的个性。这就要求教师应该尊重学生的个性,尊重学生的劳动,对有不同意见的学生不要训斥,使学生对教师产生亲近感、信任感,让不同层次的学生获得不同程度的成功。总而言之,现代教育是服务于人的教育,作用于人的教育。语文学科若能真正做到以人为本,关注学生的发展,就会走出语文教育的误区,就能够开创教育教学新的局面。以人为本是时代的要求,语文课堂教学只有引进时代的活水才能永远具有生气活力。以人为本,是我们的语文课堂永远跳动着时代的脉搏。

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