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学科教育论文-语文教学语境下的心理距离说应用.doc

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学科教育论文-语文教学语境下的心理距离说应用.doc

学科教育论文-语文教学语境下的心理距离说应用摘要:适当的心理距离可以把人与物之间由实用关系转变为审美关系,使人们虽然置身于实用世界里,却可以用非实用的眼光,把现实生活当做审美对象去欣赏。利用这一审美规律,提高语文教学效率。关键词:心理距离;语文教学;审美;应用心理距离说是由瑞士心理学家布洛首先提出的。“心理距离”是人们面对一件事或一种现象时,摈弃原先功利的、伦理的、实用的想法,采取一种空明虚静的或者实事求是的态度。换言之,即采取一种与原先想法拉开一定距离的心理态度。作为一种审美原则,心理距离对于语文教学来说,可谓是“近水楼台先得月”。这不仅仅是因为布洛也是一位著名的语言学家,在对语言的研究中不断完善心理距离说,更在于语言文字的应用与心理距离的审美有着千丝万缕的联系。语文教材中有许多作品蕴含着心理距离这个规律,教师应在教学中加强阐明和论述。如陶渊明《饮酒》中的“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏”就体现了这一规律。因为诗人能超脱现实纷扰,进入“心远”这种卓然物外的心理状态,所以在观赏田园风光时才会有“采菊东篱下,悠然见南山”飘逸隽永的感受,才会有“此中有真意,欲辩已忘言”的无我之境。文学作品中许多反映战争的题材,大多笼罩着腥风血雨、刀光剑影令人恐怖心悸的氛围,很难让人感受到美。但在孙犁《荷花淀》这篇小说中,虽然也有战争场面描写,但始终洋溢着轻松愉悦的氛围。这就是因为作者以独有的视角从战争的硝烟中捕捉到了美的元素;月夜蒲苇中的编席图画,以水生嫂为代表的一群劳动妇女寻夫时的幽默对话,战士们打捞战利品时趣味盎然的场面……都给人以美的享受。从心理距离说的角度审视作者的创作心理,结论就是:作者在处理小说素材时,不是原样照写,而是拉开了一定距离力求摆脱战争带给人们的精神情感的局限,即进行创作冷处理,以一种空灵虚静的心态重新关照现实素材,重新营造生活画面。语文教材中这样类似的例子很多,语文教师在备课时需要多从心理学角度加以分析探讨。授课过程中不仅让学生了解这种心理规律和审美原则,还要逐步培养他们这方面的审美能力,引导其在观察自然、了解社会、品味生活时应用这种规律。首先,教师应正确认识和把握与学生之间的心理距离俗话说:“近则亲,亲则有情。”我们常常发现这样的情况,当某位老师常与学生接近,他们对这位老师产生了敬爱之情,对其这门功课也会特别努力。反之,甚至会发生因对某个教师的

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