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学科教育论文-语文教师如何提高学生写作能力.doc

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学科教育论文-语文教师如何提高学生写作能力.doc

学科教育论文-语文教师如何提高学生写作能力新一轮课程改革中要突破学生作文难,教师必须引导学生从多渠道积累写作素材,提高学生写作能力。下面谈个人观点。1.语文教师注重引导学生从生活中积累素材提高写作能力语文教师引导学生从生活中积累素材提高写作能力。①从报刊杂志中多多剪贴,把精彩的材料作认真的分类——体育、文化、文学、教育、科技、工农、商贸、外交、政治等,这样在使用时便利并极为贴切。②从社会活动中多访求,因为时代的发展、信息的扩展、知识的进化,逼迫我们应不断主动地去适应更高更新的生存环境。因此,参加志愿者队伍、作些必要的社会调查研究、开展校际班组间的交流工作、应对各种有益的爱心活动等。③从参观展览中多摘录,现实生活中有许多精彩美丽的展览,如:美术、科技、汽车、经贸、农产等大型会展,若有时间,在家长或同学们的陪同下,不妨去看看,会给你开拓视野、广博吮吸到不少不知的东西。④从电视专题中多多抉择,看电视要有目的有方法,有时间时可以专注较好的品牌栏目,如:《艺术人生》、《纪实》、《对话》、《世纪论坛》、《百姓讲坛》等,从中选择观赏。⑤从聆听广播中多提炼,每天的广播电台,从新闻、科技到文艺、生活,其报导的内容极为丰富,也能让自己增知长识、添才强智。2.语文教师加强朗读教学,引导积累写作素材提高写作能力教材选编的优秀作品,都是习作的优秀范文,对习作起着潜移默化的作用。师在教学过程中要抓住精彩的部分进行朗读教学,充分调动学习积极性,引导积累写作的素材,并适当地进行写作训练。如,教学《美丽的小兴安岭》时,作者按照春夏秋冬的季节顺序写出小兴安岭一年四季的美丽景色,表达作者对祖国大好河山的热爱之情,它是学生写作的优秀范文。为了让学生在本课的学习中积累写作的素材,在教学时,设计:①在学生整体掌握课文内容的基础上,让学生听课文录音,边听边想象小兴安岭的美丽景色,并体会读者是如何读出对小兴安岭美丽景色的喜爱之情的。②先在小组交流,然后在班级内交流:你最喜欢小兴安岭的哪个季节,为什么?③按学生最喜欢的季节划分小组:春季组、夏季组、秋季组和冬季组,各成员先在小组内有感情朗读课文中有关本组成员所最喜欢的内容,并评出本组的“朗读大王”;再进行背诵比赛,并评出“速背大王”。这样的做法,激发兴趣和调动积极性,学生以极大的热情投入到学习中,尽自己最大的努力去有感情地朗读自己所最喜欢的课文片段,并迅速地在脑海中

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