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学科教育论文-语文教师如何走进新课程.doc

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学科教育论文-语文教师如何走进新课程.doc

学科教育论文-语文教师如何走进新课程【摘要】《基础教育课程改革纲要(试行)》经过多年广泛论证,反复实验,终于出台。这一指导我国基础教育课程改革的纲领性文件,集中体现了本次课改以提高国民素质为宗旨,全面推行素质教育,培养学生的创新精神和实践能力。《纲要》对课程改革的目标,课程结构,课程的标准,教学过程,教材的开发与管理,课程的评价,课程的管理,教师的培养与培训,课程改革的组织与实施等方面都提出了新的要求,新的标准。本文探讨了在新课程改革下语文老师如何开展教学。【关键词】语文教师新课程一、切实转变教育观念新一轮课改能否成功,关键在于老师的教育观念的能否转变,教师教育观念的转变,主要在于如何看待学生的主体地位和学生学习的主动性。随着学习化社会的到来,语文教师不再是知识的占有者和传授者,而是学生学习的指导者,学生智力的开发者,良好语文习惯的培养者,是信息的提供者,意义的建构者,学习的帮助者等等,传统观念必须随时代的发展而不断更新。1.语文教师是新课程的参与者,开发者在传统的观念中,语文课程是语文教育教学的方向或目标,是由国家制定,具有一定的专制性、统一性,语文老师的任务是忠实而有效地传授课程知识,学生考试能得到分数就行了。这样,语文这个本来最富有灵气和活力的课程走向了封闭,走向了僵化,走向了难、繁、偏、旧。传统的语文教学是整齐化一,统一教材,统一教参,统一内容,统一考试,统一标准答案,这样使语文老师伤失了自己的独立性、创造性。也使学生的语文学习走向的死胡同,使无数学生失去了学习语文的兴趣,这是语文教学的莫大悲哀。到此,语文非改不可了。语文新课程由“专制”走向了民主,由“统一”走向了多样,语文课程不再是“文本课程”,不再是知识的特定的载体,而是教师和学生共同探求新知的过程。老师和学生是课程的有机组成部分并成为相互作用的主体,教师就是课程之一,是课程的主体,是课程的创造者。只有这样,语文改革才大有希望。2.语文教师是“平等中的首席”教学是教师的教和学生的学的统一,其实质是师生的交往。教学过程是师生、生生交往、互动、发展的过程。传统的教学普遍存在“教师中心”的现象,教师有绝对的权威,师生之间只有领导与被领导,服从与被服从的关系。对文章的理解,语段的分析,语言的揣摩,文章感情的把握,都以老师的答案为标准,更有甚者,作文都是按老师设计的套路模式。学生没有自己的思考,没有自己的创造,这

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