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学科教育论文-语文教师系统备课法论纲.doc

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学科教育论文-语文教师系统备课法论纲.doc

学科教育论文-语文教师系统备课法论纲[内容提要]教材是按照系统的体例编排的,知识的传授与学习有着内在的相互联系的系统关系,备课和教学都不应当把本来是互相联系的关系割裂开来,孤立地、片面地来备课和教学。因此,我们认为必须采用“系统备课法”来代替现行的单篇逐课或以单元为单位的备课法。“系统备课法”必须遵循一定的原则,运用有效的方法,其备课的内容也必须有新的设计。[关键词]系统备课法教学法大系统小系统记忆基础语文教育的发展需要有新的理论作为指导。长期以来,语文教育研究领域内的焦点大都集中在研究教学方法、学习方法、教材建设、教学基础理论上,尤其是在单篇具体教学内容上的研究就更多了。语文教育要走出现状,语文教育理论的研究必须要有新的突破。本文正是出于这种认识和强烈的责任感,不怕丑陋,结合自己以往的教学实践和思考与探索,提出“系统备课法”,并从理论上进行初步论述。当前,在更新、更科学的备课方法未问世之前,推广和采用“系统备课法”可能会有利于促进语文教学的改革与发展。一、“系统备课法”概念的提出学校语文教育是一项复杂而又特殊的社会实践。在这个实践的过程中,也脱离不了辩证唯物主义理论和现代科学系统论的指导。教育如同其它客观事物的发展变化一样,都是遵循着一定的规律运行的,有着自身的独立和相互联系的系统。语文教学的大系统是由教师与学生、教材与教法、语言与文学、文与道、各年级段的纵向联系与当前社会形势的横向联系、课业练习与思维训练、课内教学与课外社会活动、学校教育与社会和家庭影响等等相互联系的子系统所组成的。这些系统各有其特点和功能,但又是相互联系、相互影响的,各子系统的相互联系形成了语文教学这个大系统、从而发挥出其整体功能。要搞好语文教育,提高语文教学的质量,有效地进行语文教学改革,必须要对这个大系统采取自上而下的,由总到分的,由大到小的,由纵到横的,由课前到课中、课后的全面分析和处理。要想协调好,处理好各个子系统之间,子系统与大系统之间的关系,从整体上把握住语文教学大系统的整体功能和发挥各子系统的特定作用,完全离不开教师系统性的备课。所以,只有教师的一般备课,或者现行的单篇逐课的备课是完全不能达到上述的目标与要求的;而必须采用“系统备课法”来代替现行的单篇逐课和以单元为单位的备课方法。学校语文教育分为幼儿语文教育阶段,学龄前语文教育阶段,小学语文教育阶段,中学语文教育阶段,大学语文教

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