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学科教育论文-语文研究性学习:鲁迅的“爱”与“恨”——《记念刘和珍君》教学设计.doc

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学科教育论文-语文研究性学习:鲁迅的“爱”与“恨”——《记念刘和珍君》教学设计.doc

学科教育论文-语文研究性学习:鲁迅的“爱”与“恨”——《记念刘和珍君》教学设计[设计思想]研究性学习是课程改革的一个崭新内容,是语文课程改革的一个亮点,它的出现不仅是对学生,更是对教师的一次重大挑战。教师如何让学生在知识的相互渗透和灵活运用中学习?如何组织、参与学生和评价学生的活动成果?我认为,宜改变教学策略,创设浓厚的综合性学习氛围。现代课程的关键因素是主体参与,主体参与蕴含着现代课程的主要策略——自由。语文研究性学习绝不能蜕变成知识传授,一定要让学生自主地开展实践活动。语文研究性学习的教育目标具有系统性、深层性,课本中的研究性学习的设计只是提供一种具有开放性和选择性的范例,我认为还可以将这种设计理念延伸到具体篇章的教学上,本课试图在学生已经较大量接触鲁迅作品的基础上,对其作品思想性进行系统深入的研究和探讨,避免各个作品彼此孤立或脱节的现象,从而拓宽学生对文章认知的广度,达致较强的文学鉴赏纵深。[教学实施]一、课前预习作业1、以学习小组为单位研究本课题——鲁迅的“爱”和“恨”2、回顾和阅读鲁迅的作品(尤其是小说):回顾——《孔乙己》、《故乡》、《祝福》;阅读——《药》、《阿Q正传》,探究其中作者所体现的爱恨感情。3、以卡片形式列出以上作品塑造的主要人物形象,同时研讨鲁迅对他们的感情倾向。[说明]课前明确研究课题,选定合作伙伴,提出研究的范畴,避免漫无目的的探究。学生通过对已学过的鲁迅作品的复习和课外作品的研读,有意识地体会作者的感情共同点,为课题研究的展开和深入做好准备。二、Flash动画《“三•一八”惨案》作为课前渲染。[说明]让学生走进一九二六年的中国黑暗社会,感受“三•一八”惨案之惨烈,为上课创设与课文内容相谐的教学意境。三、同步介绍写作背景导入新课同学们,发生在1926年的三一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史,是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕,更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱!路,还没有开始就走到了尽头,梦,还来不及做就永远不再醒来,刘和珍,这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天,鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤,毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》,以此来警醒中国人民永远记住这笔血债![说明]突出导致“三•一八”惨案发生的根本原因是段祺瑞执政府的野蛮

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