会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

   首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

学科教育论文-语文练习化教学新探.doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:9.23KB   全文页数:3页
  • 资源格式: DOC        下载权限:注册会员/VIP会员
您还没有登陆,请先登录。登陆后即可下载此文档。
  合作网站登录: 微信快捷登录 支付宝快捷登录   QQ登录   微博登录
友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

学科教育论文-语文练习化教学新探.doc

学科教育论文语文练习化教学新探语文练习化教学,就是采用练习的形式指导学生阅读课文、理解课文、获得知识,从而达到一定的教学目的的方法。运用这种教法,首先,是设计练习题。这个环节既重要又关键,它能直接影响教学效果。一堂课或一篇课文,能使学生获得多少知识,都基本体现在这个环节上。所以,教师必须花很大气力与心血在备课中精心设计练习题。一般地说,设计练习题必须以教学大纲为依据,结合课文的具体内容和学生的实际。如警察和赞美诗一文,重点要求学生掌握的是人物形象和主题意义,还有艺术特色。设计练习题时,必须围绕这几个方面去设想。所以,我编写出以下练习题(1)两家饭店都是直接用拳头教训白吃者苏比,并不报警,这反映了A资本主义社会尔虞我诈,互相倾轧的现实。B资本主义社会弱肉强食,势力至上,没有严格的法治可言。C资本主义社会是非混淆,善恶颠倒的本质。D资本主义社会你死我活的斗争。(2)在街上见机缠住男人的女子和捡别人的雨伞据为已有的买烟者,这反映了A资本主义社会好逸恶劳的社会现实。B资本义义社会缺乏拾金不昧的美德。C资本主义社会世风日下。D资本主义社会尔虞我诈,勾心斗角的现象。(3)苏比砸橱窗玻璃和在剧院门口大吵大闹都被警察宽纵了,在教室外面无任何不轨行为,却遭到逮捕,这暴露了A资本主义社会法不治众。B资本主义社会不法不依。C资本主义社会是非混淆,善恶颠倒的本质。D资本主义社会自由平等的现实。(4)小说中用一曲赞美诗来改造了一个人的灵魂,下面的看法哪一项正确A这充分体现诗的感染力量。B说明苏比是个喜爱文学的人。C小说在最后揭示了主题,是点晴之笔。D反映了作者世界观的局限性。(5)作者笔下的苏比是个A好人。B坏人。C心理和行为反常的流浪汉。D具有反抗精神的人。(6)苏比的心理和行为植根于A资本主义社会好逸劳的社会心态。B他坚强的意志和勇敢的精神。C资本主义是非混淆、善恶颠倒的现实。D他的愿望与现实的矛盾。(7)课文第二自然段中用了四个比喻句,把每个比喻句的本体和喻体找出来,填在表格中(8)小说故事结局合理吗这样安排有什么好处(9)语言的幽默是一种语调轻松但却包含深刻意义的讽刺。阅读课文,把幽默的句子找出来。以上这9道练习题中,第(1)至(3)题是从小说的情节和主题出发来设计的。目的是通过这几道题使学生了解故事情节之后,深刻理解它的意义,揭示出资本主义社会弱肉强食、势力至上、世风日下、是非混淆、善恶颠倒的本质。第(4)题是要使学生更深入地理解作者的世界观。因为生活于资本主义国家的作者,他毕竟有他思想的局恨性,这种局限性往往流露于作品之中,如这篇小说的主人公苏比最后受到教堂里的赞美诗所感化,产生了去邪归正的念头,使自己的灵魂得到改造,这完全是作者信仰宗教,赞美宗教的反映。这对于我们社会主义国家来说,是不足取的。这个问题应该点明。不然,不但没有教育意义,还会使学生受到宗教迷信的迷惑。第(5)、(6)题则是学生深刻理解作者塑造苏比这个主人公的社会意义。第(7)至(9)题则是从小说的写作特色的角度出发来设计的。这篇小说在艺术特色上,有三个较为突出的特点,情节构思别出心裁巧妙地运用比喻、拟人、反语等修辞方法幽默的语言。因此,从这几方面的内容来设计练习题,从而使学生更好地领会、理解,掌握其课文内容,从而达到教学的目的。其次,是课堂教学环节,也就是教师实施练习题的过程。如何将课文的整体内容与练习题连串起来,这是这种教学方法中的一个技巧问题。结合得好,课堂教学中形成一个整体。结合得不好,练习题就会孤单单地象课外习题一样。所以在课堂教学上,应把练习题和课文内容合成一个整体来安排教学程序。如警察和赞美诗一文,在要求学生阅读课文,了解情节的基础上引入对习题第(1)至(3)的思考。然后再进一步理解人物形象,从而引导学生完成练习题(5)、(6),接着引伸出第(4)题。掌握故事情节,揭示主题意义,理解人物形象后,再启发学生理解小说的写作特色。写作特色的问题可能以通过对作家创作特色来引入,最后要求学生完成习题(7)至(9)题。这样把小说的情节主题人物形象艺术特色连串起来,既有教师的讲,又有学生的听、说、读、写。既能达到讲新课的目的,又能从中进行训练、巩固、提高。这种教法有两大主要特点其一,以练习为主线,把老师的主导作用和学生的主体地位结合起来,统一于练习之中。教师的主导作用体现于设计练习题,组织练习,指导练习,讲评练习之中。学生的主体地位体现于在老师的指导下,带着问题练,当学习的主人。主导和主体各得其所,互相配合,共同完成教学任务。其二,提高学生课堂的学习兴趣。有一位心理学家曾说过,兴趣能对人正在进行的活动中的创造性态度,起着重大的推动作用。从教育学的角度看,我们教书不但教学生懂得知识,更重要的是要培养学生具有学习的兴趣,自己吸收知识。练习化这种教法,学生在教师的指导下,融听、写、思、练习等形式于一体,课堂气氛活跃,形式多样,时时激发学生的有意注意,充分提高了四十五分钟的教学效果。

注意事项

本文(学科教育论文-语文练习化教学新探.doc)为本站会员(liyun)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网([email protected]),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5