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学科教育论文-语文自读课课型教学模式的实践和探索.doc

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学科教育论文-语文自读课课型教学模式的实践和探索.doc

学科教育论文-语文自读课课型教学模式的实践和探索摘要:就语文教材是按阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等单列编排的。阅读部分每个单元都分为教读、自读两类课文。目的是通过教育对教读课的精讲,学会阅读同类文章的思路和方法,然后在老师的引导下,把知识迁移到课内自读课文中去,使所获得的知识货为譬力,最后能独立掌握。因此,语文自读课课型的教学模式研究及实践就具有非常重要的现实意义。关键词:语文自读课;教学模式;实践;探索一、自读课课型1.自读课课型的特点。语文白读课从教学内容上是指语文教材中的“自读课文”,从授课形式讲是指学生在教师指导下独立思考完成为主的一种课型。目的在于让学生在教读课上学到方法,充分体现以学生为主体,要求学生全面参与,让学生多提问题,质疑问难,采用讨论的形式完成自读课的思考与练习。学生参与课堂教学的时间不少于三分之二。2.自读课的任务和要求。自读课是一种培养人才、因材施教的好形式,它能培养学生独立阅读能力,敏捷地分析、综合、归纳概括的思辨能力。自读课重视自学能力培养,要求教师针对不同层次、水平的学生设计教学,允许不受阅读提纲限制,自由独立提问题,教师选出有针对性的重点题让学生展开讨论。3.自读课和教读课的关系。教读是为了自读,自读是教读的目的,是“会读”、“不教”而学的教学实践。4.自读课的评价。二、自读课课型教学模式的依据自读课课型教学模式从形式上看,应具有直观的、简约的、完整的特征;从功能上看应具有优效的、可操作的、开放的特征,具体体现为:1.素质教育的质量观。要深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学要面向全体学生,使学生基本素质得到全面发展,个性特长得到充分发展。因此,自读课课堂教学不仅要传授知识、训练技能,还要培养能力、发展智力,培养学生良好的思想品德、审美情操和非智力因素,发展学生健康人格。2.以人为本的学生主体观。学生是学习的主体,又是自身发展的主体。自读课要强调学生在学习中的主动性、实践性。课堂教学过程既是学生的认知过程,更是学生学习积极性、自主意识、自理能力,以及学生创造性和潜能受到充分尊重和开发的过程。一句话,让学生在主动实践的过程中去获得知识、提高能力。3.民主、平等、和谐、合作的教学观。自读课课堂教学是师生之间多形式、多维度的相互作用、相互影响的互动过程,师生之间建立民主、平等、和谐、合作的关

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