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学科教育论文-语文语感能力的培养.doc

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学科教育论文-语文语感能力的培养.doc

学科教育论文-语文语感能力的培养【摘要】吕叔湘先生指出:语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。那么,如何在语文教学中培养学生的语感能力呢?文章从“加强语言的积累与运用,注重吟咏诵读,揣摩、品味语言,调动想象和联想”等四个方面进行了分析。【关键词】语感阅读诵读揣摩想象学生作文,语言干瘪,如鲁迅所言“三根筋挑着一颗萝卜头,面目可憎”。还有很多学生理解不了数、理、化题目中的句子,这就涉及到了语感问题。语感是学生对语言知识的学习、积累、领悟、理解过程中所产生的一种对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养。吕叔湘先生也指出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”那么,如何在语文教学中培养学生的语感能力呢?我从多年的语文教学实践中谈谈自己的体会。一、加强语言的积累与运用众所周知,语言是约定俗成的,语感是以感性认识为基础的。语感的形成是过去的知识、经验在心理结构中的积淀。只有博览才能给大脑皮层形成多侧面语言刺激,逐渐形成语感。语感敏锐的人,能很快地捕捉到文章丰富的内涵,还可以体味到“只可意会,不可言传”的妙处。语感的能力,来自于读书的积累。书读多了,感觉自然灵敏,对语言材料理解和领悟的能力自然加强。语感丰富敏锐,便能通晓同一语言形式可以表达不同的思想内容,不同的语言形式也可表达同一思想内容,特定的语言环境下需要特定语言形式表达特定的思想内容。语感是听说读写的核心,语文教育应该以积淀语感为目标。与课堂阅读不同,课外阅读比较自由,可不拘形式,不受时间的控制,在自由放松的阅读状态下,对所读对象更容易获得全面的认识与整体的感悟。激发学生课外阅读的兴趣,有计划、有目的地引导学生博览群书,这是培养学生的语感能力,丰富学生的语感心理结构的最基础的一步。然而,仅仅局限于阅读,那还是表层的,深层次的在于积累和运用语言材料。一本书读完,对很多学生来说,只是“雨过地皮湿”,大脑皮层没刻下深刻的印记。这就要求学生摘录一些好的语句,经常阅读。据外国语言学家统计,要记住一个英语单词,至少要和它打4000次照面。要使学生记住所摘录的优美语句,除了要求学生自己经常看看、背背外,教师可以利用早自习时间,让学生朗读自己摘录的语句,也可叫学生出手抄报,将摘录的优美语句分门别类地

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