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学科教育论文-语文课堂上的人文美.doc

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学科教育论文-语文课堂上的人文美.doc

学科教育论文-语文课堂上的人文美【摘要】语文新课标与以往的教学大纲最大的区别是对语文学科的性质有了突破,明确了工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。文章分析了语文课堂上的人文美。【关键词】语文课堂人文美语文学科的“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点;“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。可以说新课标的“人文性”比以往的教学大纲所提的“思想性”,内涵更为丰富,更有光彩。此次课程改革,重点进行了语文课程功能的开发。主要体现在三个方面:一是阐明了语文课程的性质;二是突出了情感、态度、价值观在教学中的地位,并根据课程的特点,将其贯穿于各阶段的目标中;三是强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化,而不是靠灌输。“人文性”这一概念是有着相当广泛且深刻的外延与内涵。相信每位教师都有自己的理解与阐释。我个人认为,“人文性”包括三个方面的内容:(1)从教材角度讲:教材选编了大量的名家名篇,选文富有文化内涵与时代气息。教师应深入挖掘教材中所蕴涵的人文内涵。(2)从教师角度讲:教师应有自己的教学理念,对教材有自己的解读,创造性地理解和使用教材。(3)从学生角度讲:应以学生为本,信赖学生,尊重学生,努力构建一个教师与学生之间可平等对话的平台。下面我分别以几个案例来论述以上的观点。一、教材方面新教材构建了新的教科书体系,致力于全面发展学生的语文能力和人文素养。以语文与生活的联系为线索,按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元,极具“人文”色彩。从编写的内容上看,选编了大量名家名篇,体现了课程标准“典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息”的要求。从编写的体系上看,新的教材与以往的教材不同点在于:(1)新教材采用综合编排方式,减少头绪,每个单元包括阅读与综合性学习两部分,(阅读、写作、口语交际和综合性学习整合在一起,单元后的课外古诗词背诵和名著导读不纳入教学任务,由学生自学)。而以往的语文教材头绪繁多,编写包括阅读、写作、口语交际、语文实践活动和汉语知识等若干个系统。(2)单元的编排是围绕专题来展开。以七年级上册为例:人生(第一、二单元)、四季(第三单元)、科学(第四单元)、亲情(第五单元)、想象(第六单元)。这六个专题都可分别归入以上“人与自我、人与自然、人与社会”三大板块之中,改变了以往教材

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