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学科教育论文-语文课堂教学“双主体式”模式初探 .doc

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学科教育论文-语文课堂教学“双主体式”模式初探 .doc

学科教育论文-语文课堂教学“双主体式”模式初探【摘要】在新课程理念指引下,本文对职业中学语文学科的课堂素质教育进行了一些探索,强调语文课堂应该是师生共同演绎、相互促进的舞台,并对如何实现“双主体式”的课堂教学模式作出了深入思考。【关键词】语文教学;双主体式;教学模式中国历来讲究师道尊严,在最能表现教师尊严的课堂上,教师一直处于居高临下的地位。课堂则成为“一言堂”,唯恐讲得不够周详、深入和细致,而学生则完全沦为被灌装知识的容器,学习的自主意识遭忽视,学习个性受压抑。在现代教育概念中,课堂不再是学生被动接受知识的地方,而是师生互相交流的平台,教师由知识的传授者转变为课堂的组织者和知识的主导者,学生由被动的接收者转变为学习的主体和积极参与者。语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩最有趣味性的学科。语文学习不仅在课堂,更在课外。语文课堂更是实施素质教育的主阵地,而实施素质教育的关键是将以学生为主体,以学生的发展为根本的素质教育思想,通过课堂教学充分的体现出来。针对新课改的理念,笔者对职业中学语文学科的课堂素质教育进行了一些探索,摸索出了“双主体式”的课堂教学模式,让语文课堂成为师生联袂主演的一块舞台,那么师生如何来演绎呢?一、注重情感交流,奠定师生合作基础1.以“乐教”换“乐学”孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。老师如果在课堂教学双边活动中能够营造出良好而愉快的学习氛围,那么学生就能积极、主动学习,反之则不能。要实施愉快教学,教师本身必先“乐教”,语文老师首先应给学生一个清新、朴素、自然、轻松、有趣的面孔,同时还要有亲切的态度、生动有趣的教学语言,要善于动用一切因素,为学生创造一个愉悦的学习氛围,让学生倍感亲切。“亲其师,方能信其道”,如此才能让学生达到“乐学”状态,从而积极配合老师发挥主体性作用。2.上好第一堂课,舍得感情投资俗语说:教师必须为人师表,教师是学生的楷模和标准,教师的一言一行,一举一动都是学生模仿的对象和标准。一个教师若是把握住了留给学生的第一印象,他就掌握了主动,他就能更好地管理学生、教育学生,达到教育的目的。心理学的研究也表明,人的第一印象、第一感觉将大大影响到今后的情绪和兴趣。作为语文教师,在接手新班时,必须十分重视第一节课,要在第一节课上使出“浑身解数”吸引学生,缩短师生之间的心理距离,给学生留下了难忘的第一印象。老师吸住了学

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