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学科教育论文-语文课堂教学“双主体式”模式初探 .doc

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学科教育论文-语文课堂教学“双主体式”模式初探 .doc

学科教育论文语文课堂教学双主体式模式初探【摘要】在新课程理念指引下,本文对职业中学语文学科的课堂素质教育进行了一些探索,强调语文课堂应该是师生共同演绎、相互促进的舞台,并对如何实现双主体式的课堂教学模式作出了深入思考。【关键词】语文教学双主体式教学模式中国历来讲究师道尊严,在最能表现教师尊严的课堂上,教师一直处于居高临下的地位。课堂则成为一言堂,唯恐讲得不够周详、深入和细致,而学生则完全沦为被灌装知识的容器,学习的自主意识遭忽视,学习个性受压抑。在现代教育概念中,课堂不再是学生被动接受知识的地方,而是师生互相交流的平台,教师由知识的传授者转变为课堂的组织者和知识的主导者,学生由被动的接收者转变为学习的主体和积极参与者。语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩最有趣味性的学科。语文学习不仅在课堂,更在课外。语文课堂更是实施素质教育的主阵地,而实施素质教育的关键是将以学生为主体,以学生的发展为根本的素质教育思想,通过课堂教学充分的体现出来。针对新课改的理念,笔者对职业中学语文学科的课堂素质教育进行了一些探索,摸索出了双主体式的课堂教学模式,让语文课堂成为师生联袂主演的一块舞台,那么师生如何来演绎呢一、注重情感交流,奠定师生合作基础1.以乐教换乐学孔子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。老师如果在课堂教学双边活动中能够营造出良好而愉快的学习氛围,那么学生就能积极、主动学习,反之则不能。要实施愉快教学,教师本身必先乐教,语文老师首先应给学生一个清新、朴素、自然、轻松、有趣的面孔,同时还要有亲切的态度、生动有趣的教学语言,要善于动用一切因素,为学生创造一个愉悦的学习氛围,让学生倍感亲切。亲其师,方能信其道,如此才能让学生达到乐学状态,从而积极配合老师发挥主体性作用。2.上好第一堂课,舍得感情投资俗语说教师必须为人师表,教师是学生的楷模和标准,教师的一言一行,一举一动都是学生模仿的对象和标准。一个教师若是把握住了留给学生的第一印象,他就掌握了主动,他就能更好地管理学生、教育学生,达到教育的目的。心理学的研究也表明,人的第一印象、第一感觉将大大影响到今后的情绪和兴趣。作为语文教师,在接手新班时,必须十分重视第一节课,要在第一节课上使出浑身解数吸引学生,缩短师生之间的心理距离,给学生留下了难忘的第一印象。老师吸住了学生之后,学生便会对这位老师感兴趣。从而对他的所教的语文课深感兴趣,正所谓爱屋及乌。而兴趣是最好的老师,在语文教学中,学生有了兴趣就可以形成一种获取知识的强烈愿望,在这种欲望促使下,学生就会调动自己的思维并利用各种学习手段,主动自觉的学习。二、大胆解放学生,构筑语文乐园1.转变传统的课堂纪律观念传统的过于苛责的服从纪律虽然能够使学生遵守纪律,也在学生身上产生意想不到的副作用,如恐惧、丧失学习动机、对学校产生厌恶等等,因而不再被提倡。现代教育观念反对过分强调课堂的严肃性,反对师道尊严,应努力营造民主平等、和谐宽松、愉快热烈的教学气氛。教师应微笑讲课,并且走下讲台,与学生零距离,允许学生争辩,鼓励学生质疑,让学生各抒己见,畅所欲言,这样有利于唤起学生的自主意识,从而积极主动地参与到教学活动中,成为课堂的主角。2.课前三分钟演讲语文课的热身活动众所周知,体育课前都要进行热身运动。同样原理,语文课也可打破传统的老师一进教室,学生就打开课本等待老师讲课的局面。不妨在每节课前三分钟,安排一名学生到讲台前演讲,然后由教师请学生进行简单点评。这样演讲者过了把教师瘾,倾听者也过了把评委瘾。学生热情调动起来了,上课的积极性自然就高了。这样,教师就更容易调动学生主动地参与学习,形成良好的师生互动效果。3.培养学生的合作意识合作意识是现代人必备的基本素质,知识经济时代更需要人与人之间的通力合作,更需要集体的大脑。课堂教学中,除师生互动外,生生互动也是教学中非常重要的教学资源。互动学习有利于营造良好的课堂教学气氛,让学生主动积极的学习。几个人交流思想,就会有几种思想,而几种思想的交锋就可能因碰撞而产生新的思想。因此,老师应鼓励学生积极思维,热烈讨论,使他们在交流中主动参与学习,取长补短,共同进步。三、以人格魅力吸引学生,以专业水平促进教学1.语文教师必须以才服人特级教师斯霞说语文教师如能具备一口普通话,一手好文章,一笔好字的基本功,有比较丰富的自然常识和社会常识,并能懂得一些心理学和教育学知识,那么上起课来就能得心应手,教学质量的提高也就有了保证。每个中学语文教师应当敏而好读,乐于作文,善于视听,功于辞令,为培养学生的语文能力做出榜样。实践经验证明,语文教师如能连珠妙语,善于调动课堂气氛,将会激活学生学习的兴奋中枢,对语文充满兴趣,从而积极配合老师。2.鼓励质疑,以学促教弟子不必不如师,老师不可能一贯正确。因此,在课堂上应鼓励学生给老师挑毛病,让学生指出教的过失或不足之处,主动寻找在教学和师生关系方面存在的问题。学生对老师的纠错,会给课堂带来极大的活力,让学生学得有信心。此外,师生之间还可以展开一些小小的辩论,在辩论中实现教与学,课堂的双主体性也因此凸现。3.巧设导语,变教师为导游教育家于漪说课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调。第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。一堂优秀的语文离不开老师新颖、别致的开场白,如果语文老师一进教室,开口就能把学生的注意力迅速集中的话,将大大激发学生的学习欲望,使之学生尽早进入学习状态。所以,老师应象导游那样用精彩生动的内容,声情并茂的语言激发学生的游兴,引导学生进入作品的艺术境界,倘徉其中,撷英揽萃,留恋忘返。如此,师生就仿佛置身于艺术的境地,学生越学越起劲,老师越讲越激动,教和学也就相辅相成了。总之,新课改下的语文教学,不再是老师满堂灌,学生不停记的教学模式,语文课堂也不再是由教师唱独角戏,学生作被填之鸭的场所,而应该是师生共同演绎,相互促进的舞台。【参考文献】1教育部,语文课程标准(实验)[A],2004-12.2佚名,构建和谐课堂促进学生发展[DB/OL],中国语文网,2008821.

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