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学科教育论文-语文课堂教学互动的有效性 .doc

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学科教育论文-语文课堂教学互动的有效性 .doc

学科教育论文语文课堂教学互动的有效性所谓教学互动就是把课堂教学作为教师、学生、教材、环境交互作用的动态情境,把教学活动看作是师生之间的一种真诚、和谐的交往、对话、理解和合作,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互过程。我们认为只有能吸引学生真正参与进去的互动才是真正有效的互动。本文以课堂实践为例谈谈我的粗浅认识。1、建立民主平等的师生关系,进行平等的课堂对话,是保证教学互动有效的基本前提。毫不客气地讲,传统的师生关系是一种不平等的关系。师生在不平等的基础上进行交流,甚至不能在平等的基础上探讨科学知识。在这样的师生关系下,很难调动起学生动的积极性和主动性。所以,我们要构建师生之间相互信任、相互尊重、相互理解的新型的平等、民主、合作的关系。对话是一种关系,它要求参与对话的各方在地位上是平等的。对话的主体是一种我你的关系,对话过程就是教师与学生之间相互自我实现的过程,也是师生在充满着民主精神的氛围中,共同探讨,共同商讨未知领域的过程。对话有利于培养学生的创新精神。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们尊重学生的人格,更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧,乃至求新、求异的思维。对一篇文章有不同的见解、不同的思考,师生可以一起谈观点,论认识,说感情,一起沉浸在作品的情感中,同悲欢,同离合。在平和的气氛中,师生一起学习,一起去发现和探求,才会有创造。例如,在与学生一起探讨毕淑敏的我的五样这篇散文时,学生认为此文太虚,太玄乎了,不太可信,难以理解,那么课上我们一起来探讨、对话。学生普遍认为女作家毕淑敏这篇文章有点假,我因何而生是对生命存在意义的哲学追问。水、空气、阳光、鲜花、笔这五样东西是作家心中的挚爱,当这五样东西最后只能保留一种时,作者留下的是笔,笔是作者此生的最爱。我们清楚作者的选择,没有了笔,作家就等于没有了灵魂,没有了思考,没有了批判,这样的生命存在是没有任何意义的。我因何而生作者的回答是为了写作。可学生就不明白了,没有了生存最重要的空气、水、阳光,人还能生活吗显而易见,不可能。如果是我,我觉不放弃生存的条件。就此,全班学生展开讨论,大家各抒己见,表明自己的观点。最后,我谈了自己的想法,我们的生命因何而生这是一个严肃的哲学问题,我们的回答不必遵循事实上的可行性,是追问心灵,其实是追问自己心中的最爱。最后学生也按照文章的提示做了实验,静下心思考自己生命中最宝贵的东西,最难以割舍的部分。学生讨论异常激烈,都愿意把自己的想法告诉大家,与大家分享。这样不仅师生进行了愉快的对话,而且学生与学生之间也有了非常有收获的对话,整个课堂因对话而增彩许多这样的学生积极参与,老师适当引导的互动应该是有效的。2、改革教法,采用灵活多样的教学方式是实现教学互动有效性的必要手段。在以学生发展为本的理念指导下,构建以学生为主体的课堂教学模式,把教师的主导作用落实在导学上,变教材为例材,变讲堂为学堂,变演员为导演,使教学和谐发展。以学生为主体,采取师生互动,多向交流,合作学习,自主探究,大胆动手实践等方法,激励学生创新。在教学过程中,教师可根据教学内容结合社会的问题和身边的生活事例,采取形式多样的教学手段和教学方法,如充分利用多媒体辅助手段,使抽象的道理形象化加强学生自学能力的培养,提高学生的分析、综合能力。也可借鉴一些电视栏目如实话实说、焦点访谈等,把它们引入课堂调动学生动的积极性。当然,教师既要注意合理安排角色,又要使全班学生动起来,这需要教师了解学生的个性和特长。例如在学习关于北京城墙存废问题的讨论时,我们就采用了辩论的形式,让学生举证,谈谈自己的想法,然后进行辩论,效果相当不错。有时甚至还可以结合教材设计种种机会,将课堂搬入社会。例如在学习白发的期盼这篇文章时,一方面,我们训练学生的倾听能力,另一方面,组织学生开展社会调查,走访老年公寓,采访空巢老人,使学生明白老人需要的是精神赡养。老人们不在乎儿女给自己带了什么礼物,更在乎儿女的心是不是记挂着他们。尽孝是一种责任,也是一份心意,表达爱的方式有很多种,是出自内心,还是敷衍对待,父母都能感受得到。如果真的愿意尽孝心,儿女平时也可以接回父母共享团圆,如果说一年到头都没有时间跟父母团聚,那只能是想不想做、愿不愿做的问题了。通过对本文的学习让学生明白精神赡养不是留待来日可以弥补的情感,要选择现在,尽快承担起精神赡养的责任。记得有记者针对这一主题采访青年人后,树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。有些事情永远不能追回,有些遗憾永远无法弥补,做儿女的你,也有悔之晚矣的叹息吗还有一位记者问到一根细细的电话线隔山跨海,能承载得了父母的期盼和儿女的责任吗这些提问都能令人深思,给我们留下深刻的印象。同学们通过撰写调查报告、小论文、总结等各种形式,让学生获得多种体验,从而激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,真正促进学生的发展在真实情景中的互动带给学生的不仅是学科知识,还有为人处事的一些正确做法,我认为教授这样的文章的意义就不再局限于语文知识的传授,而是全方位的。语文课堂教学方式、方法丰富多彩。但不管如何,作为教师,特别要放弃久已习惯的权威地位,以一种平等的精神来组织教学,拿出勇气、坦诚和耐心来倾听学生的困惑,与学生进行平等的交流。作为教师的我们,教学要充分发挥学生的学习主动性,要多与学生进行互动,努力培养学生敢于发表意见,勇于探索真理以及自信、好学的性格特征,培养学生终生学习的能力,促进学生综合素质的全面发展,提高课堂教学效果,使学生乐于在课上发挥自己各方面的才能,真正达到教育的目的。语文课堂教学是由许多错综复杂的因素构成的,教师应及时把握、平衡好影响和谐协调的各种教育因素,发挥各因素之间的互补功能,实施互动和谐的语文教学,构筑有效的课堂教学,最大限度地发挥学生的主体地位,促使学生积极地主动地参与学习,不断提高学生的语文素养。互动是语文课堂教学的主旋律。我们不可能每堂课都做好,但是,如果我们不仅把它们看作是一种教育理念,还当作是一种美的境界的追求,一定能逐步地做得更好,身心陶醉其间

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