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学科教育论文-语文课堂教学活动化初探.doc

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学科教育论文-语文课堂教学活动化初探.doc

学科教育论文-语文课堂教学活动化初探摘要:本文针对语文教学现状,认为语文教学活动化是实施语文素质教育重要途径。从语文教学活动化的提出、内涵、原则等方面进行了思考和探索。关键词:活动活动课活动课程语文课堂教学活动化内涵原则一、语文课堂教学活动化的提出背景语文活动课是目前语文教改的一个热点,它的提出与实践源于我国语文教育界对杜威的“活动课程‘’理论的创造性借鉴.。九年义务制初中语文教学大纲首先对课外活动进行了学科化、目标化和有序化;新的普通高中语文教学大纲和《全日制高级中学语文课程标准》(征求意见稿)则更进一步把语文课程分为必修课,选修课和活动课,将活动课纳入了语文课程体系,但其仍属课外活动的课内化、规范化。自从这两个教纲颁布以来,许多省市都开始了“活动课程”的研究,并编出了相应的教材。广东省教育厅教研室也于1996年开展的“初中语文活动课的研究与实验”开始从理论上和实践上进行深入的研究。笔者也正是从此时开始了活动课的实践与探索。课题组两年的实验取得了不少阶段性成果,编辑了初中三年六学期每学期八课的教材。并已在广东省展开实施。这一实验得到了不少专家的肯定,人教社中学语文教研室顾振彪先生在接触了广东中学语文活动课的有关成果后提出“大力发展中学语文活动课”,并认为:“改革单一的语文课堂教学形式建立语文活动课体系,是冲出语文教学‘少慢差费’怪圈的一条有效途径”。①但是,在实践中我们发现单靠语文活动课是无法解决目前语文教学的诸多问题的,那种认为语文课是“学科课程的一体两翼”②要做到“学科课程与活动课程比翼齐飞”③的看法是值得商榷的,若要“两周一节的活动课”④去承担起语文教学的另一翼,真可谓“活动不能承受之重”了。我们不能寄希望于将作为语文教学主阵地的课堂教学不顾或依然“少慢差费”而仅靠有限的活动课来解决素质教育的推行问题。“实施素质教育以教学为中心即通过改革课堂教学来实施。”(顾明远语)换一个角度看,活动课能达到的目标,课堂教学应该能达到。因此,语文课堂教学活动化是对“活动课程”理论的进一步运用,只有将语文课堂活动化,才能真正地提高语文教学的效率。当然,它并不排除独具特色、自成体系的语文活动课。二、语文课堂教学活动化的内涵课堂教学本身是一种活动,但我们所说的活动化与传统的课堂教学活动有很大的区别。活动化吸纳“活动课程”理论中的精华,并创造性地运用于课堂教学,在“教师、教材、学生

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