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学科教育论文-语文课堂教学的创新 .doc

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学科教育论文-语文课堂教学的创新 .doc

学科教育论文语文课堂教学的创新一些教育专家认为,创新课堂教学的本质特征就是不断地在实践反思中推陈出新,时时体现出独特性和新颖性来,让学生每天能感受到一个新老师的出现,每天都能体味到学习生活的新鲜感,并能减轻学习疲劳,提高学习效率。那么,从哪些方面去创新课堂教学而达到这一目的呢一、观念创新。观念是教学创新的先导和前提。观念创新的实质就是与时俱进,超越习惯、超越自我,以一种向积习、向自我挑战的勇气,自觉接受新观念、新思想和新方法。在当前的新课改中,最主要的就是放下师道尊严的架子,树立以人为本的教育观念,构建新型的师生关系。新课程强调学生是学习的主体,课堂教学应重视自主学习、合作学习、研究性学习、探究性学习等学习方式,以促进学生能力的提高,个性的张扬及人文情感的提升。学生学习方式的转变对教师的教学提出了时代性的挑战,教师的角色也要相应地进行重新定位,须从知识的传授者向引导者、组织者、促进者转变。教育,说到底就是培养人。(于漪语)因此,创新课堂教学先要创新观念,在传授知识的同时注重人的发展。二、教态创新。教态的创新是一块吸引学生的磁石,它会使学生兴趣盎然,精神振奋,进而富有创造性地参与教学活动。教师的开朗热情、相容大度、幽默风趣,都会对学生的好恶评价及认知取向产生潜移默化的影响教师的语言文明、举止大方、端庄诚厚,都会对学生的礼仪效仿及思想观念形成一种无言的教育。因此,教师的面部表情、身姿手势都应根据教学内容的特点,因时因情地进行创新设计,以体现内在美与外在美的和谐风采,以通过提高自身的吸引力来引发学生的学习兴趣,陶冶学生积极处世、热情交往的情感。三、内容创新。同样的内容,钻研的深浅与理解的角度不同,过程的设计与采用的方法不同,其教学效果自然也会不同。于漪老师说学生与母语有着天然的千丝万缕的联系,文化的积淀,民俗的生成,生活的环境,使学生在这方面蕴藏着巨大的潜能,良好的教育能开发宝藏,使潜能变成现实。教师在教材的处理上,首先要认真钻研,充分挖掘其丰富的内涵,突出知识文化与人文情感的有机统一更要注重与学生的生活体验及认知能力有机结合,去挖掘学生的学习潜力,使之在主动参与中学到活的知识,学到有用的能力,升华人文情感。因此,教学内容的创新,既要重视其实用功能,又要重视其发展功能既要重视其审美功能,又要重视其教育功能,从而达到求知、求真、求新、求发展的教学效果。四、过程创新。新课程认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,传统意义的教师教与学生学,将不断让位于师生互教互学和共同发展,彼此将形成一个真正的学习共同体。课堂教学过程创新,就是要改变以往惯用的旧模式,对每堂课的教学,从头至尾,都要精心设计,别出心裁,令学生感到新奇独特,使之真正成为师生富有个性的创造过程。方式方法上,要强化因材施教,注重灵活多样,适当采用新科技教学手段,最大限度地调动学生的主动性和参与意识。结构上,要科学设计各个环节,导入课要富有诱惑性、启发性和情趣性结尾课要通过练习强化学以致用,把课内学习扩展到课外,引向现实生活,培养其实践能力。教学过程的新,能引导学生打破思维定势,突破固定不变得框框,做到思想解放,方法灵活,富有创造性。五、板书创新。板书是教师进行教学活动的重要手段之一,是教师对教材概括提炼的精华所在,是体现在黑板上的教学要点,因而,它是一堂课的眼睛。教师要善于根据教学内容创新板书设计,对其字词的选定、线条的勾画、位置的安排、字体的大小及色彩的搭配等都要反复推敲,既要体现其实用性,又要体现其悦目性使其清晰美观的布局,工整流利的书写,脉络分明的内容,提纲挈领的要点,既给学生一种艺术的享受,又给学生一种创造的启迪。因此,教师应多研究,多创新,精心画好每堂课的眼睛,为我们的课堂填上精彩的一笔。教育工作是创造型的劳动,创新是教学艺术的最高境界,教师必须具备创造性的品格特征。

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