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学科教育论文-语文课堂教学资源筛选之我见.doc

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学科教育论文-语文课堂教学资源筛选之我见.doc

学科教育论文-语文课堂教学资源筛选之我见摘要:课堂教学资源是为课堂教学服务的,选用什么样的资源,首先要依据每节课的教学目标,锁定有利于突破教学重点与难点的课程资源;要根据学生需求,对课程资源进行梳理归类与整合,并通过教学进行验证,根据教学效果及时反思与调整;同时还应比较资源成本,预测教学效果,确定呈现方式;通过建立教学资源库,实现同构共享,放大资源筛选的效应。关键词:语文教学;课堂教学资源;筛选课堂教学离不开丰富的课堂教学资源的支撑。通过增加课堂教学资源的数量,提升课堂教学资源的质量来改善课堂教学环境,改变课堂教学方式,提升课堂教学质态,已经越来越受到研究者的重视。课堂教学资源如此丰富多彩,究竟哪些资源可以进入我们的课堂,并能为教学服务,必须通过筛选机制过滤才能确定。一、依据教学目标,锁定选取方向课堂教学资源是为课堂教学服务的,选用什么样的资源,首先要依据每节课的教学目标。教学目标的重要载体是教材,教材是最重要的课堂教学资源,它体现了课程理念和课程标准/教学大纲的要求,是教学活动最重要的因素,是师生教和学双边活动的重要依据。语文教师备课时首先要反复阅读教材,与语文教材编写者对话,与课文的作者对话,把握教学的重点与难点,然后锁定什么样的课程资源有利于突破教学的重点与难点。并在选取的过程中不断与教学目标对接,提升教学理念,丰富自己对教学内容的感悟。教学中,不仅引导学生反复品词嚼句,阅读感悟文字材料,对教材上精美的配图也不可忽视,应引导学生观察品味,感悟语言文字所描述的情境。对有的写景状物的文章,能在生活中观察到的,尽可能让学生自己参与寻找资源。例如,苏教版小学三年级《小露珠》是一篇优美的童话,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱。表现了小露珠不仅外表美丽,而且在美化、滋润万物的同时蒸发了自己。教学重点是:了解小露珠的特点,知道大家都喜欢小露珠。显然,对小露珠的了解和认识是这节课必需的课程资源,它就在生活中,就在自然界。教师课前可以先请小朋友观察小露珠,在生活中感知小露珠如何“像钻石那么闪亮”“像珍珠那么透明”,在霞光中“光彩熠熠”的,又是如何消失的,感受在小露珠的装点下自然界的美好。这种选取课程资源的活动,不仅有助于儿童学习课文,更有助于他们亲近大自然,陶冶性情。对教学内容与学生生活经验较远的,有的可以发动学生通过多种渠道查找资料来补充,有的则需

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